讓網絡成為小學語文教師專業成長的沃土

秦劼

摘要：在網絡時代下，人們接受信息的方式及學習的方式已經發生了重大的變革。小學語文教師要通過網絡這一平臺，促進自身素養的不斷提高。要善于借助網絡資源，優化課堂教學;借助網絡工具，進行教學反思;借助網絡教研，提升教學能力。如此，才能使自己在教學競爭中立于不敗之地。

關鍵詞：網絡;語文教師;專業成長

中圖分類號：G623.2 文獻標志碼：A 文章編號：1673-9094（2015）11A-0028-03

在一所學校的發展過程中，教師的專業成長是十分重要的，因為教師的素養從某種程度上說能決定一所學校的辦學水平。在網絡時代下，人們接受信息的方式及學習的方式已經發生了重大的變革，如何利用網絡資源促進教師的專業成長是當前教育界的一個熱門話題。在大數據環境下，小學語文課堂教學的基本價值需求已經發生了變革，小學語文課堂教學不能光教書本。語文課程標準特別強調拓展性閱讀，通過以文本為中心引導小學生進行具有廣度的全息閱讀是十分重要的。而這個過程就需要小學語文教師具有廣闊的知識面。因此，小學語文教師要通過網絡這一平臺，促進自身素養的不斷提高，這樣，才能適應新時期語文課堂教學的挑戰。

一、借助網絡資源，優化課堂教學

對于小學語文教師來說，課堂教學能力是專業素養的重要標志之一。在網絡時代下，一堂好課的標準已經發生了變化。現在的小學語文課堂具有大信息量的特點，因此，小學語文教師要善于借助網絡資源來優化自己的課堂教學，這樣，才能有效地促進自身的專業發展。具體而言，教師可以借助網絡搜索積累教學資源，借助網絡資源拓展閱讀視野。

（一）借助網絡搜索，積累教學資源

小學語文教師的教學資源是否豐富十分重要。如果一名小學語文教師僅僅依靠教材和參考書進行備課教學，是遠遠不夠的。現在，人們的生活、學習和工作幾乎都離不開網絡。因此，小學語文教師要善于借助網絡搜索積累教學資源，這樣，才能夠使自己的語文課具有深度與厚度。

但是，現在的網絡資源也是參差不齊的，因此，小學語文教師在平時的備課過程中要注重對網絡資源歸類整理，要善于為自己建立“教學資源庫”，可以根據不同的類別在“教學資源庫”里設置優秀課件、教學前沿、時政要聞、優秀試題等文件夾，從而為自己的課堂教學服務。有了豐富的教學資源以后，課堂教學自然能夠得心應手。

（二）借助網絡資源，拓展閱讀視野

所謂閱讀視野，就是指閱讀者閱讀范圍的寬窄程度。閱讀視野是閱讀能力的重要衡量標準，閱讀視野廣闊就能夠有效地進行高品質的閱讀。在小學語文課堂上，教師的閱讀視野廣闊才能促進學生閱讀視野的廣闊，因此，教師要善于借助網絡資源來拓展自己與學生的閱讀視野。

例如，在蘇教版小學語文教材中，有一些科技類的說明文，在這一些科技類說明文中，涉及一定數量的專業術語，教師和學生對于這一些專業術語接觸非常少，這樣，就會造成他們的文本閱讀障礙。如，《維生素C的故事》（蘇教版小學語文四年級下冊）這一篇課文中，有一些相關的專業術語，學生對于這一些專業術語很陌生，在教學中，如果僅僅依靠講解和圖片呈現進行說明，學生很容易產生枯燥感。激發起學生對科學探索的興趣是此類文章教學的主要目標。教師要讓學生帶著對科技知識的渴求獲取信息，而網絡資源則能為科技類說明文的教學提供激趣的密鑰，能夠有效地拓展教師和學生的閱讀視野，這樣，自然能夠有效地提高課堂教學的效率。

實踐證明，小學語文教師借助網絡搜索能夠為自己的課堂教學積累豐富的教學資源，優化課堂教學，從而不斷促進自己教學能力的提升。

二、借助網絡工具，進行教學反思

教師專業發展研究表明，教師的反思能力是專業素養的重要衡量標準。教學反思是教師專業成長的源動力，如果一名教師不善于反思自己的教學，是不可能有效地提升自己的專業素養的。小學語文教師要善于借助網絡工具進行教學反思，才能有效地促進自己的專業成長。

（一）借助網絡工具，形成反思習慣

培養反思習慣對小學語文教師十分重要。小學語文教師在自己的工作中要善于借助網絡工具形成自己的教學反思習慣，有了反思習慣，才能夠有效優化教學過程，不斷提升自己的教學水平。

例如，現在每一位小學語文教師都有QQ，要形成利用QQ空間寫教學反思的習慣，總結自己課堂教學的得與失。現在，微信朋友圈的應用也十分廣泛，如果小學語文教師能夠把自己課堂教學中的某一個環節通過微信朋友圈的形式進行反思，在這個過程中，若能夠引發朋友圈內其他教師的互動交流，則能夠收到更好的效果。

（二）借助網絡平臺，推進反思深度

像上面所說的利用QQ空間及微信朋友圈的形式，能夠有效地促進反思習慣的形成。教師要善于借助網絡平臺，推進自己教學反思的深度。

例如，小學語文教師可以開通自己的個人教學博客，在博客中，要堅持每星期寫一篇教學反思博文，對自己一周課堂教學中成功的教學案例及失敗的教學案例進行記錄和評論，這樣，能夠為自己的教學論文寫作積累豐富的素材。需要指出的是，在這個過程中，為了保證自己的博文具有一定的深度，最好是每一個學期給自己確定一個專門的主題，這樣，就能夠更加有目的性地促進自己的教學反思漸漸走向深入，不斷促進自己專業素養的綜合提升。

實踐證明，借助網絡進行教學反思是促進小學語文教師專業成長的有效方式，在這個過程中，教師的教學反思習慣能夠有效形成，能夠更加有效地促進對小學語文課堂教學的深入思考，逐步形成自己的教學思想、教學風格，從而向專家型教師邁進。

三、借助網絡教研，提升教學能力

現在，各大中小學都已經開始實行網絡教研，網絡教研與傳統的教研形式相比，具有靈活性與主動性相統一的特點，因此，是十分受教師喜歡的。作為一名小學語文教師，要主動地參與到學校組織的網絡教研中去，要能夠在參與網絡教研的過程中提升教學能力，有效地促進專業成長，從而完成對課堂教學的反思，實現教學能力的綜合提升。

（一）QQ群問題解答中提升理論水平

據教育專家調查研究，現在小學語文教師的教學理論水平還是十分欠缺的，這是阻礙小學語文教師專業成長的重要因素之一。很多學校在對教師進行教學理論知識培訓的過程中，往往采取理論講座的形式，這雖然有一定的效果，但是卻不能夠有效地吸引教師的主動參與。筆者所在的學校，現在已經采取了QQ群問題解答的理論學習模式，筆者利用這一平臺，有效地促進了自己教育教學理論水平的提升。

在QQ群問題解答的過程中，學校會在每周規定一個時間段分教研組進行培訓，要求教師把自己在平時教學中碰到的問題在QQ群中提出。每一次活動，學校都會請有一定知名度的專家或者優秀教師用教學理論的相關知識點進行解答，這樣，就有效地促進了教師的教育理論學習。

實踐證明，這樣的理論學習方式由于具有一定的靈活性，能夠有效地讓教師理論聯系實際進行理論學習。這樣的培訓形式緊扣教師的成長需求，能夠收到很好的培訓效果。

（二）微信教研沙龍中突破教學難點

在平時的教學中，很多小學語文教師都會發現一些教學難點，這一些教學難點如不突破，很難提升教學質量。對于這一問題，筆者所在學校采取了微信教研沙龍的形式。

所謂微信教研沙龍，就是指學校將教師的教學難點在微信“朋友圈”中發布，然后，讓大家在這個平臺提出自己突破教學難點的意見。這樣，同學科的教師就能夠在這個過程中，通過互動進行討論與分析，最終找到突破方案。

實踐證明，這樣的沙龍教研形式由于具有方便性的特點，能夠吸引教師參與其中，有效地促進他們教學水平的提高，收到的效果是十分明顯的。

（三）校園網視頻欄中進行微格教研

微格教研是促進教師專業成長的有效途徑，通過微格教研，讓每一位教師對自己課堂教學中存在的問題進行剖析，從而促進教師的專業成長。筆者所在的學校，在校園網站上已經專門開設教師的教學視頻欄，要求教師每一學年上傳一個教學視頻進行微格教研，從而促進教師的專業成長。

1.讓教學研究具有“聚焦性”。在傳統的校本教研過程中，教師之間的互相聽課是主要的形式，這樣的教研形式，教師之間雖然有一定的教學交流，但是，往往停留于表面，不能有效地讓每一位教師參與到這個過程中去。而校園網視頻微格教研能讓教學研究具有聚焦性，上課教師通過觀看自己的教學視頻，有效地促進教學反思，提升教學研究的實效性。

2.讓教學研究具有“引動性”。在專題性課堂模式的探究過程中，可以利用視頻研究平臺“引動”課堂教學研究流程化，即主講教師針對課堂教學中的講、議、梳三種學習方式，撰寫500字以上的教學反思、心得、感悟、課例等，隨后教研組成員跟帖，發表自己的觀點，并對所有發言教師材料進行整理，形成簡訊在學校推廣。

綜上所述，在網絡時代，小學語文教師的專業成長是一個值得廣大教育工作者深入研究的問題。作為一名小學語文教師，要善于借助網絡促進自己的專業成長：借助網絡資源，優化課堂教學;借助網絡工具，進行教學反思;借助網絡教研，提升教學能力。這樣，就能夠使自己在教學競爭中立于不敗之地。

責任編輯：石萍

Network and Primary School Chinese Teachers Professional Development

QIN Jie

（Haimen Experimental Primary School， Haimen 226100， China）

Abstract： The era of network has greatly changed the ways of peoples receiving information and learning. Primary school Chinese teachers should make use of the platform of network to promote their own qualities to a higher level. Meanwhile， teachers should strive to optimize classroom teaching and reflect on their daily teaching practice by way of network resources. In addition， teachers should try hard to improve their teaching competence by means of teaching and research online.

Key words： network; Chinese teacher; professional development