信息化教學在數控專業教學中的應用

張群

摘要：分析信息化教學的重要性，介紹多媒體課件、數控仿真軟件、網絡教學資源以及互聯網技術、智能手機在教學中的運用。數控專業教學中，教師和學生運用信息化教學手段積極地參與到學習過程中去，利用信息化手段提高教育教學質量，創造最佳的教學效果。

關鍵詞：信息化；數控專業；應用

前言：

信息技術是利用計算機對文本、圖形、圖像、聲音、動畫、視頻等多種媒體信息綜合處理、建立邏輯關系和人機交互作用的技術。多媒體技術對信息進行加工處理、顯示與重放；模擬、仿真等技術的應用可以使一些在普通條件下無法實現或無法觀察到的過程生動、形象的顯示出來，這樣可以大大增強學生對抽象事物、抽象過程的理解。多媒體技術的出現為現代數控專業課的教學提供了更廣闊的發展空間。傳統的數控專業課教學模式正在逐漸被多媒體教學模式所取代。

一、數控專業中信息化教學的幾點優勢

（一）充分利用數字化教室與仿真軟件，克服專業

基礎技能學習中的瓶頸問題。在目前的中等職業學校中，數控機床的投入一般不足，而學生在基本技能的學習中又需占用大量的機床使用時間，因此，建立以網絡技術為核心的數字化教室成為各中職學校數控專業解決這一問題的優選方案。建立的數字化教室，一般包括基本硬件（多媒體電腦、網絡、投影設備）以及適當的軟件，如配備數控系統操作仿真軟件、CAD/CAM軟件、PLC仿真軟件、數控機床故障與維修仿真軟件等，同時，也配備大量的實際操作影音課件。學生通過仿真軟件的模擬操作，可以較好地學習數控機床基本操作的步驟與過程，極大的減少了數控設備無功占用時間，同時也較好的降低了由于學生使用不當而對設備造成損害的頻率。

（二）信息化教學為實現一體化課程提供保證。

由于一體化課程的教學要求直指崗位技能的實際需求，而信息化教學又更多地依賴于多媒體信息、圖形信息、以及虛擬現實的技術，并且將上述的各類信息有機的結合在教學的各個環節中，因此，這些特點成就了它的教學優勢，并恰好成為實現一體化課程的基礎保證。在數控專業中，借助信息化教學的手段，將CAD/CAM與機械制圖組合成新的一體化課程，以數控專業崗位技能要求為核心，將技能學習與理論知識進行融合；特別是通過多媒體課件將技能應用引入理論課堂中，一方面提高了學生學習的興趣，另一方面也讓學生更好地掌握了各知識與技能之間的聯系。

二、信息化技術在數控教學中的應用途徑

（一）活用數控仿真軟件

數控機床高昂的售價使很多學校很難大規模購入，而學生在基本技能的學習中又需占用大量的機床使用時間，因此，數控加工仿真軟件應運而生。學生通過仿真軟件的模擬操作，可以較好地學習數控機床基本操作的步驟與過程，極大地減少了數控設備無功占用時間，同時也較好地降低了由于學生使用不當而對設備造成損害的頻率。

不僅實訓課可以借助數控仿真軟件輔助教學，在專業課的教學過程中也可以用到數控仿真軟件。如利用刀具的定義功能，可教刀具的材料、刀具幾何角度的選擇、刀片刀桿的選擇、刀具的類型及應用范圍；機床切削運動的展示，切削參數選擇效果及加工展示；加工工藝的不同方案及加工過程的不同展示等。靈活的教學組織和應用，對教與學都起到意想不到的效果。另外，可以巧用數控仿真軟件上獨特功能達到更好的教學效果。如巧用錄像功能制作教學課件；測試功能可用于遠程網絡學習、作業、考試等。并實現答卷保存、自動評分、成績查詢和分析等，輕松實現無紙化的考核與測評。

數控仿真軟件也會帶來一些負面問題。如由于用軟件模擬，無法體現操作的真實性，質量意識淡薄，而且也不利于培養學生的安全意識。這需要教師對數控仿真軟件要巧用，而不能把整個教學活動完全放在軟件上，對實際加工必須有足夠的重視，有效地組織數控教學，使數控教學既科學又客觀，既高效又實用。

（二）選用優質教學資源庫

教學資源庫，主要是運用信息技術、網絡技術、仿真模擬技術等改變傳統教學方式，提高教學效率，達到好的教學效果。當前，各職業學校正在不同程度地建設自己的教學資源庫，但通過查詢資料發現有的職業學校教育信息化建設還停留在硬件投資上，對軟件建設還不夠重視。資源庫建設缺乏統籌規劃，造成有些課程教學資源重復投資，而有些教學資源又老化嚴重，沒能得到及時更新。資源內容重復、缺乏好的教學素材，資源形式比較單一，大部分仍局限于一些文字材料、圖片庫以及習題庫，缺乏視頻、音頻等多媒體資料以及中職學校迫切需要的高質量的有針對性的教具、視頻、仿真操作技能培訓軟件等。

因此，數控教學中教師要選用優質的數控教學資源庫。選用可以將數控編程與實踐操作有機結合在一起，邊教邊學、邊學邊做，使學過的知識及時應用于實踐中，有利于激發學生的學習興趣，增強數控教學效果的教學資源；選用以企業需求為導向，同時結合本校實際，能提高學生的職業技能的教學資源。教學資源應用于教學的同時，反復實踐，不斷完善，不斷積累，建設出符合本校教學需要的優質教育資源庫，為專業課的廣大師生注入強大的活力與生機。

（三）勤用互聯網技術

隨著互聯網的普及，所有學生都接觸了網絡。充分挖掘和利用互聯網豐富的信息資源和方便快捷的功能特點，可以在教學中發揮很大的作用。如利用 QQ 群可消除時間和空間的障礙，為突破難點、答疑解惑提供了有利條件；利用群共享、相冊等可以更快捷地傳播教學信息，學生用起來很方便，積極性也很高；還有搜索引擎、數控社區、網上討論等都已經成為相互學習交流的延長線。但是，互聯網信息具有時效性，所以要勤溝通，加強教師與學生的心靈溝通、情感交流。防止學生沉迷網絡，調動學生學習熱情。

變被動學習為主動學習是不懈努力的目標。

總結：

綜上所述，一堂合理運用多媒體信息技術的教學課不僅會為課堂教學生輝添彩，而且能夠激發學生的學習興趣，促進學生對知識的吸收和理解。多媒體輔助教學是為學生的發展和實際教學服務的，使學生們在一種輕松愉悅的氛圍中既學習了知識，又培養了能力。同時計算機輔助數控專業課教學，對教師的教學能力提出了更高的要求，但它在課堂上的操作卻十分簡便，它把更多的時間交給了學生，更能提高教學效率，取得較好的教學效果，更有利于素質教育的實施。

參考文獻：

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*省級一般性研究課題，數控模塊化教學與信息化教學。