初中信息技術高效課堂環節探究

萬延花

【摘要】信息技術作為一門新興的學科與傳統學科有著本質的區別，它更注重實踐操作技能。所以教學過程中我們就必須從學生的認知規律出發設定有針對性的教學方式來提高課堂效率。本文集合一線教學經驗，對有效利用有限課堂時間提高教學效率進行分析與探索。

【關鍵詞】初中信息技術 ?教學程序 ?原則 ?分析

【中圖分類號】G633.67 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）05-0137-02

21世紀是信息社會，是中學素質教育必修課程。然而信息技術作為一門新興學科與傳統各科有著本質的不同，因此我們絕不能沿襲傳統學科的教學模式。我們一定要根據學生的認知規律進行有針對性的課程調配，以求充分利用有限的課堂時間創造最大的課堂效率。鑒于此，本文結合一線教學實踐，對如何構建初中信息技術高效課堂流程進行分析與探索。

1.提高實際操作技能必備環節

信息技術對實踐技能要求比較高，因此學生掌握基本理論知識后，我們還需要通過設置實踐性練習來幫助他們遷移知識，生成技能。

1.1設置主題探索

在基本的理論知識學習后，我們可以給同學們設置“主題”探索任務，讓同學們以完成某以小課題為目的進行初步實踐操作，這個過程中發現知識漏洞，從而及時彌補，完善知識素養。一般來說，我們可以在單元小結時設置主題探索任務，以便驅使同學們回顧舊知識，捋順知識點之間的脈絡，讓大家通過實踐操作將知識點貫串起來，形成連貫的實踐技能。這樣設置其實是讓學生經歷了“發現問題——探索問題——解決問題”的知識遷移能力過程，有效驅動同學們集中相關信息技術知識來突破實踐操作，進而形成更為完備的操作能力和信息素養。

比如：在學習完人教版《制作網站》內容，我們可以契合學生的興趣點，讓他們給自己的班級創設一個趣味讀書網站。在這個主題任務的驅動下，同學們全面體驗從“創建站點”到“制作主頁”的全過程，這期間，任何相關知識漏洞都會暴露出來，然后在邊學邊做中得到及時彌補，提高信息技術素養。

1.2籌備合作學習

針對綜合性的主題任務時，為了拓展課堂容量，提高課堂效率，我們可以根據學生的實際認識規律，以“組間同質、組內異質”為原則搭配成5人左右的學習小組。這樣設置可以讓同學們在組內充分發揮自己的特長和優勢，在共同解決問題的過程中實現優勢互補，共同進步和提高。承接上例，針對為自己班級創設趣味讀書網站的主題學習活動，同學們可以在組內分工合作：（1）組內優等生指導下讓基礎薄弱的同學動手創建站點。（2）美工方面有優勢的學生設計優美的網頁，要注意網頁色彩、圖片的應用及版面策劃，閱讀量大的同學可以提供閱讀材料。（3）各位組員從不同的角度搜集素材加上后期制作的完成網站內的網頁。（4）請同學們思考一下，網站構建后，那么多的文件如何進行管理？然后，學生小組解決問題，教師可以適當地指導，如針對技術方面的指導要讓學生依靠教材和互聯網的指導。

合作學習可以在有限的時間內通過合作拓展知識容量，各組員通過信息交流相互學習，實現彌補知識漏洞，共同提高知識素養的教學目的。

1.3完善科學評價

學生完成任務后，要向教師及時匯報，匯報的方式要以小組為單位，以作品展現的方式為主。上例主題活動小組合作創設完畢后，各組將網站網頁作品展示出來供教師和其他同學點評。教師點評應該摒棄傳統學科教學中非對即錯的思維，應該能及時發現學生的閃光點，不足之處要給予科學的指導。例如：小李同學的作品主要體現在他的網站主頁的設計非常別致，是一個動畫作品，我從他的作品中看到了這名同學閱讀積累的歷程。但是美中不足就是太突出自我，沒能更多的信息凸顯和推廣“趣味讀書”，美工素材收集最好與主題相關。

這樣評價讓學生對自己的作品有正確的認識，有利于及時調整學習重點，提高學習效率。

2.拓展課堂知識容量的兩個方向

2.1知識延伸

一節課的教學有效性必須要求拓展延伸的有效性。因此，為了有效教學，必須有效拓展延伸。初中信息技術教學要堅持拓展原則，拓展教學是常規教學的重要環節之一，教師要堅持每節課都有拓展的內容，但是也要堅持拓展要以教材和課堂主題學習活動為基石，不要過度的超越，因為任何離開課文的拓展延伸都是空中樓閣，不著邊際的，為了實現這個目標就必須要深挖教材，尊重教材的價值取向。旨在加強對教學內容的深入理解，在深度和廣度上培養學生的探究意識和興趣，建立科學的思維方法和探究方法。例如：對信息技術基礎的教學過程中要拓展學生的素養教育，讓學生在日常生活之中有積極獲取信息的能力;有篩選正確信息的能力;有自覺抵制不良信息的能力。

2.2開拓創新

初中信息技術教學要堅持創新原則，在信息技術教學中要把創新貫穿于備課、上課、課前、課中、課后和課內、課外的教育教學的全過程，開發學生的求異思維，讓學生多角度、多方向、多途徑地思考問題，有利于培養創新精神。讓學生在面對信息技術知識的過程中去發現新問題，大膽地試驗，在不斷的操作中，總結出有規律性的解決問題的方法。

總之，信息技術是一門對實踐操作要求比較高的課程，要想提高課堂效率我，就得設置完整的任務，讓學生體驗知識生成和發展的全過程，只有這樣才有可能在實踐中開拓創新，連貫舊知識，生成新技能，有效達成教學目的。

參考文獻：

[1]王紅艷;打造高效初中信息技術課堂策略之探究[J];陜西教育[教學]2014年第4期