略論中學(xué)生英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

楊再容

【摘要】基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略。學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)無疑是中學(xué)英語教學(xué)的重要內(nèi)容之一。本文針對中學(xué)英語教學(xué)過程中學(xué)生預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)、聽、說、讀、寫、思等良好習(xí)慣的培養(yǎng)方法與策略，根據(jù)筆者在長期課堂教學(xué)過程中的體會與領(lǐng)悟，作出了理論與實踐的淺析。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)英語 ?學(xué)習(xí)習(xí)慣 ?培養(yǎng)策略

【中圖分類號】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）05-0113-01

我國著名教育家葉圣陶先生說：“什么是教育，簡單一句話，就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣。”而“良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”應(yīng)該是指經(jīng)過不斷地練習(xí)，逐步養(yǎng)成的能夠提高學(xué)習(xí)效率，對終身學(xué)習(xí)、發(fā)展有益的學(xué)習(xí)習(xí)慣。那么，作為本身就缺乏母語環(huán)境的外來語種的英語課程，如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？通過長期教學(xué)實踐中點滴感悟的積累與理論總結(jié)，筆者認(rèn)為，中學(xué)生基本英語學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)由預(yù)習(xí)習(xí)慣、復(fù)習(xí)習(xí)慣、用心聽講習(xí)慣、口語表達(dá)習(xí)慣、獨立作業(yè)習(xí)慣、自我反饋與查缺補(bǔ)漏等習(xí)慣有機(jī)組成，而從學(xué)習(xí)和掌握英語的角度來說，核心問題是要培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫英語的良好習(xí)慣，這是學(xué)習(xí)與運用英語語言知識的關(guān)鍵。

一、預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

要培養(yǎng)學(xué)生的“預(yù)習(xí)”習(xí)慣，教師首先要起引導(dǎo)作用。如有意識地在上新課之前提出幾個能引起學(xué)生注意的問題作為預(yù)習(xí)作業(yè)，要求學(xué)生在預(yù)習(xí)中對不懂的地方、核心重點的地方或自己認(rèn)為較難理解的地方用對應(yīng)的符號標(biāo)出;上課時可先用兩分鐘時間讓學(xué)生交流一下預(yù)習(xí)中的收獲或所碰到的困難，以提高學(xué)生預(yù)習(xí)的興趣。這樣堅持有要求、有督促、有檢查的預(yù)習(xí)引導(dǎo)，久而久之學(xué)生預(yù)習(xí)的習(xí)慣就自然養(yǎng)成了。

另一方面，課堂上學(xué)生學(xué)會了的東西，課后是會忘記的，這也是大腦遺忘規(guī)律的一種自然表現(xiàn)。因此只有引導(dǎo)并督促學(xué)生及時鞏固所學(xué)知識并養(yǎng)成復(fù)習(xí)習(xí)慣，才能降低遺忘率，并有利于學(xué)生把平時所學(xué)的零散知識條理化、系統(tǒng)化。

二、“聽”的習(xí)慣的培養(yǎng)

英語是我們的第二習(xí)得語言，由于缺乏語言環(huán)境，只有著力培養(yǎng)學(xué)生聽英語的習(xí)慣，才能使他們擺脫啞巴英語的窘境。針對中學(xué)生應(yīng)該培養(yǎng)如下聽的習(xí)慣：經(jīng)常聽示范發(fā)音（教師、磁帶、光盤等），聽清后再模仿，聽得多了，自然就能形成潛移默化的語感，才能說出地道的英語;堅持每天抽出一定的時間進(jìn)行聽力訓(xùn)練;充分利用現(xiàn)代資源，聽英語新聞，看英文電影及英語方面的綜合節(jié)目。

三、“說”和“讀”的習(xí)慣的培養(yǎng)

我贊成李陽瘋狂英語的訓(xùn)練宗旨：Speak as loudly as possible;as clearly as possible;as quickly as possible. 因為說英語不僅能培養(yǎng)學(xué)生良好的語感，同時也是聽懂英語的基礎(chǔ)。我們在培養(yǎng)學(xué)生說的習(xí)慣的時候，首先必須消除學(xué)生的心理障礙，克服開口講英語的緊張心理，養(yǎng)成大膽開口講英語的習(xí)慣。要達(dá)到這種效果，教師首先要注意發(fā)揮“情感教育”在英語教學(xué)中的作用。古人曰：“親其師，才能信其道。”教師要用“師愛”去贏得學(xué)生的親近和信任。同時，教師還要精心組織教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)方法，利用一切教學(xué)媒體（圖片、實物、幻燈、投影等）創(chuàng)設(shè)情景，寓教于樂，讓學(xué)生身置語境，有意識或無意識地開口練說，最大限度地發(fā)揮學(xué)生說英語的主動性和積極性。

在培養(yǎng)學(xué)生開口說的同時還要培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣。除了所學(xué)課本之外，可向?qū)W生推薦一些有教育意義的英文讀物，既能讓學(xué)生領(lǐng)略原汁原味的美麗英文，也能使學(xué)生受到良好的品德教育，而最為重要的是能讓學(xué)生提高閱讀理解的能力并且培養(yǎng)以“意群”為單位的閱讀習(xí)慣。

四、“背誦”習(xí)慣的培養(yǎng)

俗語說得好，“書讀百遍，其意自現(xiàn)”，過不了背誦這一關(guān)，就不可能有朗朗上口的英語表達(dá)。中學(xué)階段的學(xué)生需要培養(yǎng)好兩個背誦習(xí)慣：一是單詞背誦習(xí)慣，二是課文背誦習(xí)慣。在輔導(dǎo)學(xué)生背誦課文時，教學(xué)過程中筆者主要采用了以下三種方法：首先，長篇課文分層背;第二，固定搭配整體背;第三，繁難句子精彩背。對課文中那些篇幅較長、結(jié)構(gòu)較復(fù)雜的句子，先引導(dǎo)學(xué)生分析其結(jié)構(gòu)類型，同時領(lǐng)略句與句之間的脈絡(luò)聯(lián)系，這樣就能清楚理解句子的意思，學(xué)生背誦起來就輕松多了。

五、“寫”的習(xí)慣的培養(yǎng)

首先是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范書寫的良好習(xí)慣，然后是執(zhí)筆寫作的習(xí)慣，這一習(xí)慣要貫穿學(xué)生整個英語學(xué)習(xí)過程的始終。如果說聽說讀是語言的輸入過程，那么英語寫作就是一個輸出過程。在進(jìn)行寫作訓(xùn)練時要循序漸進(jìn)，低年級盡量從單句寫作訓(xùn)練入手，并同時培養(yǎng)學(xué)生用英語去思考問題的習(xí)慣，避免漢式英語的構(gòu)造。進(jìn)入高年級后則要在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)篇章段落的寫作訓(xùn)練，要求學(xué)生能看圖寫文，能就現(xiàn)實生活中所看到的種種現(xiàn)象用英語說出自己的看法，發(fā)表自己的議論。

六、“思”的習(xí)慣的培養(yǎng)

中學(xué)階段的學(xué)生已具有一定的英語語言基礎(chǔ)，但他們在課堂上一般不會主動向老師質(zhì)疑，而習(xí)慣于被動接受的聽課方式。要充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主動性，實現(xiàn)課堂互動，必須培養(yǎng)學(xué)生“思”的習(xí)慣。教師在教學(xué)內(nèi)容中要善于設(shè)計一系列問題或懸念，讓學(xué)生有急于知道的欲望，那他必然會思考，進(jìn)而提出問題。在課堂實踐中，筆者很留意學(xué)生的疑問，鼓勵學(xué)生只要與課程有關(guān)的無論什么問題隨時可以向老師發(fā)問。在新課快要結(jié)束時，留出兩分鐘時間讓學(xué)生回想，并說出本節(jié)課中自己的收獲與疑問。這樣，每次課都給學(xué)生以思考、提問的時間，久而久之，他們思考質(zhì)疑的習(xí)慣就自然形成了。

預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、聽、說、讀、寫、思等各項習(xí)慣，是相互相承、相得益彰的，只有各種學(xué)習(xí)習(xí)慣的有機(jī)結(jié)合，才能讓學(xué)生養(yǎng)成真正良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成自主的學(xué)習(xí)風(fēng)格和方式，促進(jìn)他們的終身發(fā)展。

科學(xué)巨匠愛因斯坦在美國高等教育300周年紀(jì)念會上曾這樣說過：“如果一個人忘掉了他在學(xué)校里所學(xué)到的每一樣，那么剩下來的就是教育。”忘掉了在學(xué)校里學(xué)到的每一樣具體內(nèi)容，剩下的會是什么？我認(rèn)為最主要的就是學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維習(xí)慣了。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是不會自然生成的，必須經(jīng)過有意識的培養(yǎng)才能形成，而習(xí)慣的養(yǎng)成主要依靠我們這些耕耘在五尺講臺上的教師，需要我們在日常教學(xué)活動中有計劃地、有步驟地、嚴(yán)格地去訓(xùn)練學(xué)生。只要我們遵循教育教學(xué)規(guī)律，每個人都能用自己的實際行動和教育智慧去感染、激勵和改變每一個學(xué)生，幫助他們樹立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與自信心。

我始終相信這樣一句話：“播種一種習(xí)慣，收獲一種性格;播種一種性格，收獲一種人生。”還有什么比這樣的播種和收獲更有意義呢？ 參考文獻(xiàn)：

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