現代學徒制在中職模具專業教學中的應用

摘 要：現代學徒制是將傳統學徒培訓與現代學校教育相結合的合作教育制度，它既重視理論教學，又注重知識運用，倡導理實一體化教學。文章以中職模具專業教學過程為例，闡述了在現代學徒制教學模式下模具專業的教學過程和方法。

關鍵詞：現代學徒制;中職模具專業;指導教師;項目實施

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1005-1422（2015）03-0083-02

收稿日期：2015-02-12

作者簡介：

鄧福鎊（1966-），男，大學本科，廣東省江門市新會機電中專工程師、高級講師。研究方向：中職模具專業建設與教學。（廣東 江門/529000）

現代學徒制是將傳統學徒培訓與現代學校教育相結合的合作教育制度，他區別于傳統學徒制那種師徒之間進行“一對一”的、以培養徒弟實踐經驗為主的教學模式，又區別于以課堂教學為主的理論教學模式，推行“招生即招工、招工即招生”和“上課即上崗、上崗即上課”的教學方法，實現理論學習與實踐相結合，促進學生認知能力發展和建立職業認同感相結合;實現科學性與實用性相結合，符合職業能力發展規律與遵循技術、社會規范相結合;實現學校教育與企業實踐相結合。

根據企業及畢業生調研問卷分析得知，中職模具專業學生的能力應具備沖壓模、塑料模及其產品的初步設計能力;能運用普車、普銑、刨削、磨削、鉆削、插削、數控車、數控銑等加工方法對零件進行加工的能力;具有一定的模具裝配、維修、上機調試等技能。單一的課堂教學模式與傳統的學徒制都難以培養出現代模具制造崗位所需的人才，因而需要教學改革，采用現代學徒制模式教學。

一、現代學徒制在中職模具專業教學中的實施

現代學徒制模式要求學校有校辦企業或有與學校合作的企業，教學過程是理論學習與生產實踐有機統一的過程。

1.崗前培訓

在學生上崗工作前，要對其進行必要的專業理論基礎知識、職業態度素質和職業道德素質培訓。專業理論基礎知識初步培訓主要在第一學期進行，包括機械制圖、公差、零件測繪、數學、液壓、金屬材料、機械基礎等課程的基礎知識，目的是提高學生對專業理論的系統認識，更深入的專業知識培訓則在項目實施開始時完成，職業態度素質和職業道德素質培訓則要貫穿在三年教學過程的始終。在崗前進行培訓是十分必要的，可使學生明確學習目標，提高對本專業的學習興趣和學習自信心，提高在工作中的自我保護能力，提高吃苦耐勞的精神。

2.理實一體化項目實施

以模具制作完成過程為主線、以項目為模塊進行理實一體化教學是現代學徒制在模具專業教學中的具體應用。學校組建模具一體化教學工廠或與企業合作，將模具制作完成過程分化為多個項目，每個項目既是生產工序又是教學知識點，學生在完成任務的同時，又習得知識。學生主要以小組合作形式完成項目。沖壓模具生產教學任務項目劃分如下：

項目1：模具設計。學生根據產品的形狀與尺寸要求設計和繪制模具裝配圖、零件圖。在本項目實施過程中，在設計第一套模具時，主要是在指導教師指導下完成。在經過多輪項目實施后，學生的知識慢慢豐富起來，本項目的實施基本由項目小組完成。學生在這項目實施過程中，逐步掌握了機械制圖課程的知識，對金屬材料、公差、金屬工藝學、CAD等課程的知識也逐步掌握。

項目2：刨削加工。引導學生掌握刨床的工作原理和刨床的操作方法、掌握工件裝夾技巧、刨刀修磨方法和刨削工藝參數。學生根據圖紙要求將零件刨削好。

項目3：普車加工。引導學生掌握普通車床的工作原理和車床的操作方法、掌握工件裝夾技巧、車刀修磨方法和車削工藝參數。學生根據圖紙要求將零件車削好。

項目4：普銑加工。引導學生掌握普通銑床的工作原理和銑床的操作方法、掌握工件裝夾技巧、銑刀修磨方法和銑削工藝參數。學生根據圖紙要求將零件銑削好。

項目5：磨削加工。引導學生掌握磨床的工作原理和磨床的操作方法、掌握工件裝夾技巧和磨削工藝參數，掌握粗糙度的測量方法。學生根據圖紙要求將零件磨削好。

項目6：鉆削加工。引導學生掌握鉆床的工作原理和鉆床的操作方法、掌握工件裝夾技巧和鉆頭修磨方法，掌握劃線技巧和打中心孔方法。學生根據圖紙要求將零件孔鉆好。

項目7：數控銑加工。引導學生掌握數控銑的編程方法，掌握數控銑床的工作原理和操作方法。學生根據圖紙要求完成零件數控銑加工。

項目8：數控車加工。引導學生掌握數控車的編程方法，掌握數控車床的工作原理和操作方法。學生根據圖紙要求完成零件數控車加工。

項目9：線切割加工。引導學生掌握線切割的編程方法，線切割機的工作原理和操作方法。學生根據圖紙要求完成零件線切割加工。

項目10：模具裝配和上機調試。學生將加工好的零件按裝配圖要求進行模具整體組裝，完成后上機試產。學生通過模具裝配，對零件中的倒角、公差、粗糙度等方面知識有更加深刻理解;通過模具裝機試產，深入理解模具與壓力機的關系、熟識壓力的工作原理與結構，能熟練地操作壓力機。

在教學生產項目實施過程中，項目1采用全班集中上課，小組協作完成;2～10的項目采用分組實施，學生在指導教師監督下完成。項目結束后，進行小組總結討論、全班集中討論。對下一套模具的生產，指導教師要將2～10的項目組進行輪換。指導教師要嚴格把好每個細節的質量關，如學生所畫的總裝圖、零件圖經指導教師審核確認正確后才能開展零件圖繪制和進行零件加工。

3.評價反饋

檢查評分是現代學徒制教學模式下教學任務實施過程的重要環節。由于學生能力和經驗的不足，在項目實施過程中會出現一些問題。因此，每個小任務完成后，都要通過自我評分、小組評分和指導教師評分來指出問題的所在，以使項目實施出現的問題都能得到正確處理。通過評價反饋，使學生提高工作的自覺性和自律性、擴展知識的寬度、提高理論理解水平、提高運用知識解決實際問題的能力。

二、現代學徒制對指導教師的要求

1.能力要求

教學過程是教學生產項目的實施過程，項目能否實施，能否完成教學任務、確保生產安全和產品質量，指導教師的能力至關重要。指導教師既要熟識理論知識，又要掌握實操技能;要有多年實踐經歷，還要有良好的組織管理能力。

2.責任心要求

指導教師的責任心是教學生產項目能否完成的關鍵。由于項目實施所制作的模具，是給工廠使用的，且模具的加工和試模過程都存在一定的危險性。因此，指導教師必須有強烈的責任心，在安全和質量方面嚴格把關，每一張圖紙都要經過嚴格校核才能充許學生進行機加工。要認真細致地觀察問題，及時指導和督促學生，使項目在保證安全情況下完美完成。另外，要有強烈的服務意識，做好如材料供應、聯系工廠等后勤服務工作。

三、中職模具專業教學模式采用現代學徒制的優點

1.提高學生的學習興趣

由于中職生的理論文化知識普遍掌握得不夠好，抽象思維能力與邏輯思維能力不足，喜歡現場直觀學習。中職模具專業教學采用現代學徒制，讓學生在生產中學習，在學習中生產，符合中職生接受知識的規律，讓學生容易理解和掌握知識，從而提高學生的學習興趣。

2.提高學生的實踐能力

中職模具專業教學模式采用現代學徒制，將教學過程化為多個教學生產任務實施過程，學生直接參與模具接單、設計、工藝編制、零件加工、模具裝配、試模、成品檢驗等模具制造全過程的學習與生產，讓學生既學到必要的理論知識，又學到相應的實踐技能，實現“職業的典型工作任務”所需的綜合職業能力，并在真實的工作情境中獲得“工作過程知識”，符合現代產業的崗位需要。

3.激發學生的創造力

中職模具專業教學模式采用現代學徒制，使學生的學習過程融會到生產過程和管理過程中，學生在教師帶領指導下，把理論知識運用到生產之中，并把在生產中的體驗與理論進行對接，從而加深對理論的理解，增強應用知識和解決實際問題的能力。這樣的學習生產能夠激發學生的創造意識、創造熱情和創新精神。

4.提高學校的經濟效益

中職模具專業教學模式采用現代學徒制，在教學過程完成模具設計與制作，為周邊中、小企業提供了幫助，為社會創造了財富。同時減少了因實訓所產生的大量耗材。

5.提高學生就業競爭力

隨著現代工業的發展，崗位對勞動者要求發生了變化，大部分崗位要求勞動者既有專業理論知識又有生產操作技能。模具專業采用現代學徒制模式教學，保證了現代學徒（學生）在社會中具有很強的工作競爭力，能更好地適應勞動市場需求。

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責任編輯 何麗華