淺談中學音樂課的情感教學

周?

【摘 要】文章以“中學音樂課的情感教學”為主要研究內容，以音樂教學與情感教學的關系為研究的切入點，在剖析中學音樂課情感教學現狀的基礎上，找出其中存在的問題與不足，并最終提出有針對性的建議與對策，希望能為中學音樂課中情感教學的實現提供有力的理論參考和依據。

【關鍵詞】中學；音樂課；情感教學

一、引言

中學教育作為學校教育的重要階段，其重要的作用不僅僅在于向學生們傳授各種知識，更為重要的是要激發學生們學習的興趣，培養學生主動參與學習的習慣和意識，從而為最終實現學生德、智、體、美、勞的全面發展奠定堅實、有力的基礎。如果我們能夠在實際的中學音樂教學活動中選用合適的教學方法，采取恰當的途徑，就不僅能夠讓學生們掌握一定的音樂知識和技巧，同時更能實現音樂課程的情感教育效果。

二、中學音樂課情感教學的現狀分析

1.落后的音樂課教學觀念阻礙了音樂課情感教育的實現

很多一線的音樂教師尚未樹立先進的音樂課教學觀念，往往還停留在傳統的認識層面。這種落后的觀念主要包括：

觀念一：音樂課本身就是可有可無的；在調查中發現，很多一線的音樂教師本身就對音樂課缺乏正確的認識，他們認為音樂本身就是一門輔助性的學科，甚至是可以沒有的課程，更不用提他們對音樂課與情感教育內在聯系的認識了。

觀念二：音樂課的目的就是為了教會學生們唱歌、識樂譜、掌握一定的樂理和歌唱技巧等。

筆者認為，如果不能夠及時糾正這些落后的音樂課教學觀念，不僅會影響到音樂課的教學效果，更是無法實現音樂課本身就應該有的情感教育效果。

2.單一的音樂課教學方法使音樂課的情感教育大打折扣

教學方法是教學活動的重要載體，音樂課自然也不例外。多樣化的教學方法往往可以收到良好的教學效果，而單一的教學方法往往會導致教學活動的實際效果大打折扣。從目前了解的情況來看，大多數中學音樂課采用的還是教師示范—教師領唱，學生跟唱—學生試聽—學生自行演唱的傳統教學方法。不可否認的是，這樣的教學方法很容易讓學生在較短的時間內達成識別樂譜，進而獨自歌唱的目的，但往往很難激發學生的學習興趣和學習的主動性。

3.教師與學生之間缺乏必要的互動導致情感教育的缺失

從當前的情況來看，在大多數中學音樂課堂中，教師與學生之間確實缺乏必要的互動。在實際的音樂課堂教學中，依然存在著教學與學習上的最大誤區，那就是教師主講、學生主學，是一種純粹的、填鴨式的教育方式，沒有師生間的互動，學生對音樂學習的興趣就不大，就不能最大程度發揮學生的主觀能動性進行有效學習，也就不能培養學生的音樂素養，極大偏離了中學音樂教學的初衷。

三、中學音樂課中實施情感教育的對策分析

1.樹立先進的中學音樂教學理念

第一，充分認識到音樂課與情感教育之間相輔相成的特殊關系。為此，作為音樂教師，應該首先意識到音樂課中情感因素的重要作用和積極意義，并將實際的教學與心理相聯系。這就要求要求教師在深入了解中學生心理發展特點的基礎上，借助于音樂情感的積極效用，陶冶孩子們的情操，豐富學生們的精神世界，使他們在享受到娛樂和美的同時，也能夠接受一定的教育和啟迪。

第二，要想盡快實現音樂課中的情感教育，教師還應該充分認識到并尊重學生之間的個體差異。具體來說，教師不能夠僅僅將關注與重視投向那些樂感好、喜歡音樂的學生，更為重要的是要關注那些在音樂課上的“弱勢群體”，并且能根據這些學生的特點采取有針對性的教學，從而為情感教學的實現奠定堅實、有力的基礎。

2.創設情境教學，為情感教育實現提供依托

興趣是最好的老師，一旦學生對某一項事物產生了濃厚的興趣，接下來的學習和努力必定會產生事半功倍的效果。音樂課中的情感教育也是如此。如果教師能夠在實際的音樂課堂教學中使學生產生濃厚的學習興趣，那么情感教育的實現也就并非難事了。為此，教師可以在音樂課中進行必要的情境創設。

比如，在課堂教學播放音樂之后，讓學生閉目想象，使他們沉浸在自己想象的氛圍之中，感受音樂所展現的意境，從最直觀的頭腦想象中身臨其境地感受音樂之美，體會音樂所要表達的情緒，同時引導學生理解音樂，最終產生情感上的共鳴。

3.充分利用教材和多種方式加深學生記憶，實現內化

在課堂中，教師應充分利用音樂欣賞教材中的范例，通過多種方式刺激學生加強記憶。比如，在學唱一些旋律歡快的歌曲時，教師可以用很自然的聲音進行動情的演唱，并讓學生跟唱，加強學生對旋律的記憶，配以動作和表情的變化，讓學生在聲音和表情的豐富變化中感受音樂之美，加深記憶。通過上述方式，不僅可以有效加深學生對于樂曲的記憶，更為重要的是，可以讓學生更加理解樂曲，充分體會樂曲中所蘊含的情感。

三、結語

綜上所述，教師首先應該充分認識到音樂教學與情感教育之間的必然聯系以及情感教育的重要性與必要性，進而采取多種有效途徑去踐行。只有這樣，才能真正提升中學音樂課堂教學的效果，才能真正實現中學音樂課中的情感教育。

參考文獻：

[1]趙颯爽.論音樂教育中審美情感教育的必要性[J].藝術百家，2008，7：55