淺談高中美術教學策略

李雙林

【摘 要】高中美術教學日益受到重視的今天，在課堂教學過程中，要上好一節美術課，教師課堂教學藝術的功夫卻是在課外，教師上好一堂課的前提是充分準備。只有充分的準備才能保證課堂教學的藝術性，從而保證教學質量的提高。

【關鍵詞】美術教學；教學藝術；培養興趣

作為一名與時俱進的美術教師，在推進素質教育的過程中肩負著重要的責任，因為美術教育是進行美育的重要途徑，也是素質教育的重要組成部分。高中美術教學日益受到重視的今天，在課堂教學過程中，總是會碰到一些問題和困惑。要上好一節美術課，教師課堂教學藝術的功夫卻是在課外，教師上好一堂課的前提是充分準備。只有充分的準備才能保證課堂教學的藝術性，從而保證教學質量的提高。高中美術新課標下的課堂教學藝術主要有兩個方面：組織教學的藝術和教學語言藝術。

美術教學是實施美育的重要途徑，對于培養德、智、體等方面全面發展的社會主義事業的建設者和接班人，塑造完美的人格，提高全民族的素質，具有不可替代的作用。那么，如何進行新課改下高中美術的教學呢？

一、新課改下的高中美術教學的重要作用

1.美術教育能夠提高學生的道德修養和審美能力

美術教育是一種重要的審美方式和道德教育方式，它以一種高度的審美方式不斷塑造著學生的道德修養。它秉承一種“以美感人，以情動人”的理念，使學生在享受美感的過程中，不知不覺的接受審美教育和道德教育，不斷提高自己的審美能力。學生的學習過程，不單單是在接受知識的過程，同時也進一步豐富了自己的情感。

一個成功的美術作品包含著真、善、美，它不僅僅給人們一種視覺上的享受，而且能夠給人們一種道德品質的熏陶。老師引領學生對美術作品進行分析，能夠把學生帶回到以前那種情景之中，思緒仿佛回到過去，進而優化學生的心智。美術老師教學生作畫，無不給學生一種心靈上的震撼，學生可以把自己和畫融為一體，逐步美化自己的心靈，逐步提高自身的道德修養。

2.高中美術教育能夠提升學生的文化素養，促進文化的多元化

美術教育的學習過程并不是單純的去學習一些作畫的技巧和方法，它更重要是一種文化學習的過程。它能夠使學生們深入到祖國優秀的文化之中，去感受傳統文化給他們帶來的美感。就美術學科自身的特點來看，它與自然科學、人文科學等多門科學有著千絲萬縷的聯系。例如：美術中的透視與數學有著密切的聯系、美術中的色彩學與光學聯系也相當密切，這就體現出了美術教育的文化多元化。

當學生們在欣賞古今中外優秀的美術作品時，作為文明成果的一部分，它們之間蘊藏了各種各樣豐富的文化積淀，能夠給人一種美的享受。在美術教學的過程中，教師引導學生去欣賞美、創造美，學生逐步將其內化為屬于自己的人格、氣質，從而逐步形成一種穩定的文化素養，進而促進自己的文化素質和其他素質的提高。

二、新課改下高中美術的教學策略

1.全面提高美術教師自身的美術素質

美術教師必須具備廣博的文化科學基礎知識，這些文化基礎知識不僅僅包括美術常識、美術史知識，還包括與美術學科關系密切的知識，如：文學、歷史、地理、教育學、心理學等。在新課程標準中也強調了美術學習活動要加強與其他學科，與現實社會等方面相綜合，這綜合的基礎是必經建立在美術活動的指導者、引導者美術教師廣博的文化科學基礎知識的基礎上。

美術教師必須有較嫻熟的美術技能。美術是一門帶有技術性的學科，美術教師不可避免的要進行示范、展示，讓學生能直觀的學習，因此美術教師無論在各類形式的繪畫上，還是各類形式的美術設計上都應具備一定的技能，這是很全面的要求，對我們中學美術教師來說，絕不能僅僅滿足于大學所學所練的那些美術技能，必須在工作的實踐中不斷學習、全面的提高。

美術教師必須具備組織課堂和講授各類美術知識的能力。在課堂上要能將美術知識娓娓道來，讓學生樂聽、易記。一堂好的美術課，其本身就應該在美術教師的教學過程中成為一件“藝術品”。課堂的開頭，主要的知識點、學生活動的展開，以及活動的結果都應有良好的效果，這種良好的效果源于美術教師的精心準備，還要美術教師能根據特定的時間，學生特殊的身體、心理狀況等靈活調節、駕馭課堂。

2.科學運用多媒體教學

為了改變傳統的課堂教學方式的局限性，更新陳舊的教學手段，隨著多媒體教學的普及，現代媒體教學融入課堂已成為必然。一方面，傳統的美術教學模式中感性材料太少，理性知識太多，不能充分發揮學生的主體認知作用；另一方面，動態的、可擬的、連續的、全面的多媒體教學能更好地把教學信息傳達給學生。老師要利用現代多媒體圖、聲、文并茂的特點，對同學們進行多種感官刺激，以吸引其注意力，激發學習興趣，使美術課堂教學生動形象，趣味有效，從而提高課堂效率，完成教學目標。

3.利用互動交流平臺，培養學生合作學習

借助數字化校園，通過BBS、QQ、E―MAIL可以很方便地實現師生、生生之間的相互交流。專業的美術論壇也是很好的學習園地，你可以在其上發表個人美術欣賞作品。QQ猶如網絡電話，師生可以面對面、點對點直接對話。學生可以把自己的研究成果或問題編輯成文本通過E_MAIL發給老師，等待老師閱讀和答復。教師可以通過留言簿布置作業或指導策略，學生通過留言簿回答問題或提出問題。

在美術教學活動中，欣賞不是一個個體的行為，而往往是在一種互動和交流的環節中進行的，學生將自己對美術作品的感受和認識以口頭和書面的方式表達出來，與人交流和共享。所謂評述指的是美術評價和論述。這就意味著學生既要從美術形式語言（色彩、線條、構圖、明暗、肌理等）方面探索作品的特點，還要從美術史的角度和美術與社會、文化的關系等方面了解作品的內容、形式，并探索作品的內涵和意義，而每個學生的知識結構、語言表述能力都不相同，因此合作學習為欣賞評述提供了有利的條件。利用數字化校園平臺，合作學習促成師生之間多向交流互動，一改以往教師一言堂的教學方式，便于發揮學生學習的主動性。

通過交流互動，優勢互補，相互促進，學生們在完成任務的同時，培養了協作精神。當然，美術老師首先要設計好學習的任務，采取“任務驅動”，引導教學過程。也就是設計出具有某種“情境”的學習“任務”，使學生在這種“情境”中探索實踐，激發學生聯想、判斷。

美術教育是一門技巧與精神思想并重的教育類型，美術繪畫的技能基礎教學以及人文藝術鑒賞教學二者統一于現代美術教育的整體內涵之中，共同構成了美術教學的基礎。在高中美術教育中，我們除了要培養學生在繪畫方面的能力，包括繪畫技巧、色彩搭配等，還需要培養學生美術鑒賞的能力，尤其是人文素質以及藝術內涵感知，這就要求我們必須從平行學科只中尋找提高學生美術鑒賞能力的知識與教育方式，即整合各學科優勢，讓學生積累足夠的人文知識，了解美術與社會、美術與自我、美術與自然之間的內在聯系，從而能真正提高學生的美術創造性。

高中美術教育有其獨特的功能，其目標就是培養高中生的綜合素質，最終實現學生的全面發展，所以教師需要對高中美術教育進行合理定位。詳細地說，高中美術教育就應該以審美教育為中心，把培養學生的審美能力和觀念作為宗旨，以傳授基礎知識和技巧為基礎，促進學生不斷發展思維和創新能力，最終實現藝術的實用化、大眾化以及社會化。長久以來，美術教育在培養人的審美能力和創新思維等方面擁有不可取代的優勢。但這種作用不斷的被錯誤地認知，因此造成高中美術教育在現實美育的道路上越走越遠。我們應該改變自己的教育觀念以及教育方式方法，實現當代藝術走進課堂，真正的培養學生成為全面發展的人才。

參考文獻：

[1]閆軍.高中美術教學方法初探.《新課程改革與實踐》

[2]李偉.淺談中學美術課的教學方法.《現代教育教學導刊》

[2]詹國強.淺談高中美術鑒賞課的教學方法《潮州日報》