淺談如何教書育人

王英

【摘 要】教書與育人是相互統一，互為一體的，教師的職責要求教師管教又管導，即教書又育人。

【關鍵詞】素質教育；創新教育；教書育人

現代教育論指出，教學過程是師生交流，積極互動共同發展的過程。通過交流，重建人道的、民主的，平等的和諧的師生關系和情感，態度，需要，興趣，價值觀等方面的信息及生活經驗，行為規范的信息等通過這種廣泛的信息交流，實現師生互動，互相溝通，互相影響，互相補充，從而達到共識，共享，共進。因此，教師價值引導的落腳點應是學生的自主構建，整個教學過程應是教不斷向學轉化，以促使學生的獨立性和自主性不斷提升。這就要求教師要轉換角色，從傳統的傳授者轉向現代的促進者，通過教書達到育人。

一、育人是青少年切身利益的需要

教師的工作對象是活生生的人，每個人又各具特點，而且他們正處于發展期，生理、心理各個方面尚未發展成熟，人生觀、價值觀、世界觀尚未定型。教師應該用自己鮮明的愛憎觀念，真實的行動，讓學生追求真、善、美，憎恨假、惡、丑，具有良好的修養和追求，只有這樣他們才能集中精力，排除干擾，以勤補拙，以誠求實，取得優異成績，健康的成長。用自身的言傳身教，影響學生正確的人生觀，促進學生的健康成長。

二、教書必須育人

教育要面向社會，面向未來，面向現代化，是適應當前形勢發展的重要思想。面對社會主義市場經濟的建立，日益激烈的人才競爭，無疑對教育提出了更高的要求，它要求我們所培育的人，要有很高的素質，成為德、智、體、美等方面全面發展的社會主義接班人。

（一）了解學生是育人的前提

育人的先決條件是人，教師的勞動對象是鮮活的人，要因材施教，區別對待，就必須全面了解學生。所謂課前備學生說的就是這個道理，通過接觸，要從學生外表的喜怒哀樂分析出心靈變化的原因，從而對癥下藥，有的放矢，達到育人的目的。我在擔任班主任工作中，覺得一個教師只有真正覺察學生思想深處的秘密，摸準學生情感的脈搏，并使生心與己心相通相印，才能使確定教育計劃，教學計劃。在教育教學過程中以嫻熟的技巧和默契的配合，傳授給學生，達到教學相長。由此可見，教師只有在全面了解學生的前提下，才能有的放矢，取得育人的最佳效果。

（二）從自身做起是育人的根本

“勿以善小而不為，勿以惡小而為之。”這句話對青少年同樣適用，青少年不能好高騖遠，做事要養成良好的習慣，從眼前，從身邊，從小事做起。在日常學習生活中，他們卻與作文中所寫的判入兩人，對身邊的人不尊重，待人不熱情，做事孤傲，不熱愛集體。這種不尊師長，不尊父母，不愛班集體的人難道會愛祖國，愛人民嗎？一個不會為同學，集體肯做一點點犧牲的人，難道會為祖國，人民做出更大的犧牲嗎？所以只有從身邊做起，為周圍人做事，去關心熱愛，幫助，理解周圍的人，然后才能為人民服務，只有具備從眼前從小事做起的精神，抓住了眼前，才能有想象中的未來，“一屋不掃，何以掃天下。”

（三）恰當的方法是育人的關鍵

（1）從心靈需要為思想工作對象。思想教育主要是應該進行人生觀教育，道德觀教育，培養學生的愛國主義精神，集體主義精神，和對國家，民族、人類的責任感，讓學生從自己做起，做一個善良，有為利他的人，從而激發學生高尚的學習動機。需要層次結構理論，系統闡述了人的不同需要。思想教育如何從青少年的心靈需要入手，喚起其求知的欲望是思想教育成敗的關鍵。學生政治思想水平的提高是知情意的培養和提高過程，從知識上來說，學生了解了為祖國而學習，但怎樣使他們把為祖國而學習同自己的情感聯系起來呢？這就要注意激發學生的情感，構起他心靈的需要，從而利用調動起來的情愫把握時機，適時教育，便會成效倍增。可見，正確把握學生心靈需要，渲染，創設一定語境實施有效教育，不失為思想政治教育的一種適宜策略與方法。

（2）把握適度的嚴與愛教育。教師在教育過程中，要把握好嚴與愛的關系，所謂“親其師，信其道”講的就是這個道理。如果教師真正贏得了學生，具有親和力學生才會信服，教育效果才會突出。教師的工作要“以人為本，以情為主”，切實把握好“嚴”與“愛”間的度，做到嚴而不死，愛而不溺。班主任要當嚴師，又要當慈母，與學生成為良師益友。我在教育學生過程中，定了個原則，先成績，后缺點；先表揚，后批評，肯定學生的主流指出不足。我以為嚴格管理不等于聲色俱厲，不留情面，老師對學生的教育方法越簡單粗暴，與學生情緒對立，正常的教育越難開展，更不能傷害學生自尊心方式方法來樹立教師的威嚴。愛護學生是思想教育的前提，更是教育學生的核心。教育技巧的全部奧妙就在與如何愛護兒童這句格言，它道出了只有熱愛學生，才能建立親密無間師生關系，才能得到學生的信任，尊敬和愛戴從而有效實施教育，教書必須對學生把握適度嚴與愛，教書育人要科學育人，藝術育人。

總之，教書與育人是相互統一，互為一體的，教師的職責要求教師既管教又管導，即教書又育人。素質教育，創新教育，如何教書育人，更好地培育出適應新形勢發展的人才是教育界每個教師所思考的問題。隨著教育觀念的轉變，教書育人工作將會有更新、更全、教師更深的詮釋和更好、更科學、更有實效的落實。