淺談音樂在小學英語教學中的應用

英語語調的曲折升降猶如音樂曲調的委婉起伏，英語語音中的重讀與輕讀又像樂曲的強拍與弱拍。英語發音的節奏可用音樂的音符標出來。如：

這就是英語節奏與音樂之間保持著的某種朦朧的、微妙的內在聯系。

唱歌對學生來說是很有吸引力的。因此，小學階段可以從英語課中擠出時間讓學生學唱大約幾十首英語歌曲。其中，節奏明快、重復較多的一首“BINGO”會給學生留下深刻的印象。這首簡單而歡快的歌曲會讓學生覺得：學英語歌并不難。我們還可以把它改編成最簡單的游戲，加上富有童趣的動作，或改成“BIN，GO”數字游戲。圣誕前夕，學生們可以學委婉動聽的“Doe Ray Mi”在圣誕節可以讓學生學唱“MerryChristmas”、“Jingle Bells”和“Here Comes SantaClaus”，同時還可以舉行圣誕晚會，進行一次精心的布置：圣誕樹、圣誕歌、圣誕襪、圣誕禮物等等，僅就這些，學生們的興趣已經高漲了起來!在美妙的圣誕歌聲中，孩子們表演著，在圣誕樹上掛上長襪，把禮物裝進去等等，讓學生在音樂聲中感受濃厚的英語氛圍。

優美動聽的歌曲把學生帶進了一個語言美與音樂美交相輝映的美妙境界。在歌曲中不該爆破的音就不要爆破，該連續的音就要連續，如“Doe Ray Mi”中必須把a drop of唱成a drop⌒of，把a drink with jam唱成a drin(k)with jam。在優美的旋律中，學生越聽越愛聽。越唱越愛唱。待到歌詞全聽清了，句子都唱熟了，水到渠成，他們的聽力也就有了提高，舌頭靈活了，模仿能力強了，英語朗讀也流利順口了，這正是學生學好英語的重要因素。由于學生記不住單詞的讀音，死記硬背，學習興趣會大減，唱英語歌的方法克服了這些不足之處，它是學生學習英語單詞的有效手段。

作為教師，要善于應用音樂中的舞蹈讓他們來感受英語，英語的語音美與音樂是密不可分的，我們要讓學生有一種“我能唱英語歌又能跳”的優越感，以進一步牢固其英語興趣。我們可以借助音樂的優美旋律和節奏進行英語單詞和句型的教學、鞏固。如在教句型“Who is he?”和“Who is she?”時，為能讓學生區別“he”和“she”以及對這兩個問句的回答，我就編了下面這首歌曲。

讓學生先唱譜，后邊唱邊表演。可以先把全班分為男生組和女生組來唱，再讓個別學生來唱。反復練習唱這首歌曲，同時也可以讓同學起來邊唱邊表演。唱問句的同學用手指著任意一位同學，唱答句的同學可以用真實的姓名來代替歌中的“Tom”和“Mary”。這樣，歌會唱了，對于句型“Who is he?”“Who is she?”也掌握了，而對這一特殊疑問句的回答，他們也肯定能回答了。這種做法，不僅能使學生受到音樂的熏陶，也可以使學生感受到學習的快樂和趣味，從而提高了學習效率。

英語音樂化融英語、音樂、兒童化的動作于一體，其中的歌詞是根據教學內容而改編加工的，讓英語和動作表現有機結合，并借助游戲，為學生表現英語提供了更大的空間，英語歌詞又能擴大學生的知識領域。在英語音樂游戲活動中，既豐富了想像力，又促進了內部語言和智力的發展。

教室里蕩漾著英語歌曲的歡樂旋律，有利于消除學生的心理障礙，營造了輕松愉快的英語氣氛，既具知識性，又有娛樂性，激發了學生學習的興趣，促使學生積極主動地參與教學過程，并從中體驗學習英語的樂趣，感受學習成功的喜悅。