高職英語口語教學的問題與對策分析

文/陳艷萍

高職英語口語教學的問題與對策分析

文/陳艷萍

當前社會經濟發展快速，全球化趨勢日漸增強，市場上對人才英語能力的要求也越來越高，在英語能力中，口語能力是十分重要的組成部分，對學生英語口語表達以及應用交際具有重要的影響。因此英語口語能力的培養也成為當前高職院校英語教學的重要內容。高職院校是培養專業性人才的基地，應根據市場需求，培養英語口語能力強的學生。本文就高職英語口語教學的問題及對策進行分析和研究。

高職；英語口語教學；問題；對策

英語口語能力是英語綜合能力的重要組成部分，也是英語教育中比較薄弱的環節，在社會需求日益變化的今天，高職英語教學也應逐漸轉變教學觀念，以培養學生的英語應用能力為主，尤其是口語能力，但是目前高職英語口語教學的效果還不樂觀，存在諸多問題急需改進。

一、高職英語口語教學存在的問題

1、對英語口語教學重視程度不夠

由于長期受應試教育的影響，在英語教學中，教師更多關注英語閱讀能力的培養，口語在考試中占的比重很小，甚至部分考試中沒有口語的身影，因此很多英語教師在日常的英語教學中忽視口語教學。教師對口語教學重視程度不高，學生的口語效果自然會受到很大影響。

2、學生英語口語基礎差

大部分高職階段的學生，英語基礎比較差，雖然學習了十幾年英語，但是很大學生學習英語是為了應付各種考試，被動的記憶單詞、詞組、語法等，對英語語言的積累不夠，大部分學生只能夠表達簡單的英語句式，難度稍微加大就會表達不暢，影響正常的交流。而且由于要面對各個階段的升學考試，學生基本上將精力都放在成績提高上，對于對考試影響不大的口語，學生很少花費時間進行練習。

3、教學模式單一

高職英語教學是為了培養學生的英語交際應用能力，但是在實際的教學中，由于傳統教學觀念深入人心，教師在英語教學時依舊使用灌輸式的方式，教師在英語課堂中占據主要地位，將英語知識和內容灌輸給學生，學生被動的接受知識，教師與學生之間的互動比較少，學生進行英語口語表達和練習的機會也比較少，學生學習缺乏主動性和積極性，長此以往，容易使學生喪失英語口語學習的興趣。

二、高職英語口語教學的對策

1、提高對英語口語教學的重視程度

在高職院校，學校領導應提高對英語口語教學的重視程度，并強化教師對英語口語的認識，改變教師對英語口語教學的態度，從而有針對性的制定口語教學計劃，為學生提供更多英語口語學習和練習的機會，逐步增強學生的英語口語能力。教師在提高自身認識的基礎上，還應指導學生加強對英語口語的重視程度，讓學生認識到英語口語能力對于自己未來發展的重要影響，提高英語口語能力能夠使自己的就業競爭力得到顯著地提高，社會、企業單位也會自己刮目相看，從而提高學生對英語口語學習的積極性。

2、加強英語口語的基礎性訓練

要想使學生的英語口語能力得到提高，需要豐富的英語詞匯、句式做基礎，英語詞匯和句式的掌握不能僅看重數量，還需要能夠靈活運用所掌握的詞匯、句式。在英語教學中，通常會出現一詞多義或一詞多種詞性的情況，很多學生只記住單詞最常見、最常用的意思，這是不夠的，教師在英語講解中，應為學生多補充與單詞相關的信息，例如同義詞、反義詞、常見的詞組、句式等，從而提高學生對英語詞匯的掌握效果。此外，要提高學生的英語口語水平，還要有扎實的聽讀基礎，選擇地道的英語材料，多聽、多讀、多背誦，例如選擇一些原聲的英語電影、BBC、VOA等廣播，營造良好的語言環境，在反復聽、讀下，糾正學生的英語語音語調，培養學生的語感，形成英語思維習慣。[1]

3、采用多樣化的教學模式

在高職英語口語教學中，教師應轉變教學觀念，樹立以學生為主體的課堂教學，重視學生主體作用的發揮。在課堂教學中，教師發揮好指導和幫助的作用，引導學生進行口語練習，加強教師與學生之間的互動，在反復的練習中提高學生的英語口語表達能力，教師對學生的口語表達進行點評，使學生認識到自己的不足，從而更有針對性的投入到英語口語學習中。教師可以利用創設情境、角色表演、多媒體等開展英語口語教學，為學生營造輕松愉快的氛圍，調動學生英語口語學習的積極性，促進口語教學效果的實現。

例如教師組織學生表演旅游途中的發生的故事，學生根據自己的實際經歷或想象，編制成一個完整的故事，然后由學生分飾不同角色，在同學面前表演，觀看的同學可以根據故事的內容以及可能發生的突發狀況向表演的學生進行提問，學生之間都要使用英語進行問答，從而不斷強化他們英語口語表達能力。[2]利用角色扮演的方式，學生的學習積極性很容易被調動，學習的效果也會更加明顯。

結束語

高職英語教學中，口語教學是十分重要的環節之一，教師應加強對口語教學的重視程度，為學生營造良好的學習環境，創新教學方法，提高學生對英語口語學習的積極性，努力促進教學效果的提高。

[1]顧永惠.高職英語口語教學的問題與對策[J].吉林省教育學院學報.2011.12(2):128-129.

[2]王健.新時期高職英語口語教學面臨的挑戰與對策[J].長春理工大學學報.2012.17(2):178-179.

陳艷萍(1979-),女，漢，湖北武漢人，大學本科，黃岡職業技術學院講師，研究方向：英語教學。

H

A

2095-9214(2015)02-0182-01

黃岡職業技術學院)