幼兒英語課堂教學游戲的探究

孫光峰

【摘要】幼兒英語課堂教學游戲是指寓幼兒英語課堂教學于游戲之中，為幼兒營造一種富有趣味性、娛樂性和競爭性的教學環境，激發幼兒參與、融入學習活動的興趣，使幼兒在富有教學性且活動目標明確的系列游戲活動中有所發現、感悟或是掌握知識，收到積極的良好教育教育教學效果。幼兒英語課堂教學游戲強調教學性，有著明確的活動目標和具體的教學內容，并且包含有經過教師和幼兒多次探究和總結的游戲規則，可以用于集體化游戲教學也可用于小組教學，在游戲實施的過程中，教師應注意引導和啟發，以幫助幼兒學習知識內容，達到課程教育目標。

【關鍵詞】英語教學 課堂教學 幼兒 游戲 探究

一、幼兒英語課堂教學游戲對教師的要求

1.知識要求。幼兒正處在長身體、學語言的關鍵時期，他們興趣廣泛、好奇心強、思維活躍，求知欲旺盛。教師要想設計好幼兒英語課堂教學游戲除了對自己所學的專業基礎理論、知識、技能、語音、詞匯、聽說讀寫能力等方面有良好的掌握外，平時還應多注意幼兒游戲的積累以及增強多媒體教學課件制作的能力。

2.技能要求 。（1）情感豐富、語言精準的口語表達能力。語言學習的主要目的是為了表達和溝通，幼兒學習英語也是如此，主要目的是讓幼兒盡可能多地掌握常用詞匯以及日常生活會話，從“ 用 ”語言的角度學習英語。教師只有不斷地提升自己的豐富情感和語言精準的口語表達能力，靈活地運用多種口語表達方式 ，給幼兒營造豐富的語言輸入刺激，才能培養幼兒良好的英語習得經驗和表達能力。（2）熟練制作和運用多種教具的能力。幼兒正處于具體形象思維階段，教師在幼兒英語課堂教學游戲中應運用圖片、頭飾、連環畫、卡片、小獎品等諸多玩教具，這樣做不僅省時、省力，便于操作，且直觀生動、寓教于樂，減輕了幼兒的學習負擔，也能調動起幼兒的學習積極性和參與性。在幼兒英語課堂教學游戲中，無論是實物、模型、圖畫、頭飾、卡片、課件等，都能活躍幼兒英語游戲課堂的氣氛。所以教師應該具備熟練制作和運用頭飾、圖畫、卡片、課件、實物、模型、音樂、小獎品等多種教具的能力。（3）靈活多變的創新、創造能力。幼兒游戲是教師教學的必備手段，游戲資源越豐富，教師開展教學工作就越得心應手，組織教學活動也就越多姿多彩。這就要求教師在平日里廣泛收集游戲資料，積累各種游戲教學的方法，發揮想象力、創造力，不斷開發、設計、創新、創造新游戲，使幼兒英語課堂教學游戲不斷完善，游戲教學形式不斷豐富。（4）準確生動的評價、表揚能力。正確激勵能使幼兒產生強大的學習動機和欲望，因此，教師應善于察覺幼兒在游戲活動中的探究亮點和閃光點，適時地給與肯定性和點撥性的準確生動的評價，促使幼兒游戲探究活動向更高層面發展。（5）超強的組織駕馭能力。

二、幼兒英語課堂教學游戲的實施

1.游戲形式應與教學內容相關，為課程教育目標服務。游戲是為教學的深入展開來提供服務的，應與具體教學內容密切關聯 ，還應有一定的目的性，要有利于幼兒語言的習得和語言技能的發展。例如，在教學五官的單詞時，可以設計“貼五官”的游戲，以復習和強化單詞 face、eye、ear、nose、mouth等。教師事先畫好五官的彩色圖片，畫出頭的大致輪廓，然后依次請幾名小朋友站到前面，用一條圍脖蒙住小朋友的眼睛，聽教師的口令，把五官貼到相應的位置！教師也可以發出口令，如“Touch your ear！”小朋友們就摸自己的耳朵！摸錯位置的小朋友就要當小老師帶著大家復習一遍剛剛學過的內容，也可以給大家表演一個節目！這樣的課堂教學游戲既能幫助幼兒掌握單詞又能讓他們感受到學習英語的輕松和愉快。可見，將幼兒英語教學內容融入到課堂教學游戲之中，定能有助于幼兒語言的習得、語言技能的掌握和語言運用能力的提高。

2.游戲形式應多種多樣、充分調動幼兒的積極參與意識。幼兒集中注意力的時間較短，游戲過程中運動量偏大，幼兒又易疲勞，因此，教師在課堂教學過程中應注意“動靜結合”，動時開心興奮，靜時鴉雀無聲。幼兒英語課堂教學游戲的形式很多，如： 詞匯游戲 （ Vocabulary games ） ； 體育游戲 （Sports games ） ； 律動游戲 （The rhythm of games ） ； 角色扮演游戲 （ Role playing games ） ； 情境表演游戲 （ Contextual performance games ） 等來吸引的積極參與意識，以保持幼兒的新奇感，最大限度地調動幼兒的興趣和學習積極性，增強教學實效。豐富而精彩的游戲可以很好地激發幼兒學習英語的興趣，幫助幼兒學習、運用簡單的英語知識和技能，在參與游戲的過程中強化所學，并使之內化為幼兒自身的能力，獲得學習英語的成就感，把其對英語的好奇心和對游戲的喜愛轉化為強烈的英語學習興趣和探究動力。

3.游戲設計應活潑新穎且具有較強的操作性。教師應為幼兒努力營造一個和諧、開放、互動的課堂，在游戲化教學時，應能根據具體教學內容的需要，采取多種活潑新穎的游戲方式交替運用，允許幼兒最大限度地發揮游戲的主動性和創造性，不要一味地強調幼兒的秩序和服從，讓課堂教學迸發出百般活力，讓游戲更加適合孩子的全方位發展。教師在幼兒游戲前可提出具體的要求，強調好游戲的注意事項，合理分配好游戲活動的時間，隨機把握好課堂教學的節奏，制定好客觀評價游戲效果的標準，發揮好引導、組織和調控的作用，只有這樣，才能保證好幼兒英語課堂教學工作的順利開展。

4.游戲應體現真實性和開放性。幼兒英語課堂教學游戲活動應以幼兒的生活經驗和興趣為出發點，內容和方式應力求真實，并積極促進幼兒英語和其他五大領域間的相互滲透和聯系，使幼兒的思維和想象力、審美情趣和藝術感受、協作和創新精神等綜合素質得到發展。因此，教師應該設計貼進幼兒生活實際的游戲，以拓展幼兒的思維想象力，使幼兒的自主學習、合作探究以及創新能力都得到有效發展。