當前中職英語教學中存在的問題及解決對策

孫大雨

【摘要】中職學校的辦學規模不斷擴大，社會主義市場經濟條件下對于職中學生掌握英語的要求也越來越高。然而目前職中的英語教學水平卻不高，學生厭學情緒嚴重，如何提高學生的英語成績，改善目前英語教學中存在的問題，是本次文章論述的重心。

【摘要】職中英語 存在的問題 解決策略

與目前職中英語教學質量不高的現狀相比，英語的地位卻越來越突出，其中最主要的原因是，在市場經濟越來越發達，市場機制越來越完善的情況下，市場對人才的需求發生重大的變化，實用技能、綜合素質、對現代技術的掌握程度，包括對英語的應用能力等與現代市場經濟掛鉤的能力要素，成為了現在用人單位衡量人才的標準，英語知識的作用越來越重要。然而，目前職中的英語教學卻存在著很多問題。

一、職中英語教學存在的問題

1.學生因素。職中學生英語基礎差。根據有關教育資料數據顯示，職中學生有百分之七十的學生英語基礎差，讀寫單詞有困難；百分之二十的學生基礎可以，但對英語學習沒有興趣；剩下的學生英語基礎好些，但是受職中的英語學習的整體氛圍的影響，英語的讀寫能力提高也緩慢。

因為英語基礎薄弱，使學生對英語產生畏懼和厭煩心理，上課不聽講，逃課，不好好完成作業，考試作弊抄襲等等都是他們對英語的態度表現。大部分的學生甚至連個筆記本都沒有，哪怕有的話也是各個學科的筆記都用一個筆記本，記不記筆記還說不準。對待英語敷衍了事，跟著老師學也是應付差事，根本不明白其中的意思。久而久之，對待英語的畏懼和厭學情緒，會給學生帶來巨大的心理壓力和負擔，使學生對于英語的學習失去信心。對英語沒了信心，就更會厭學。

而且在英語教學中，英語口語尤其差。英語教學，口語學習是最基礎、最重要，也是最關鍵的。可實際職中的英語口語是學習英語中最薄弱的一環。首先音標基礎差，沒有老師的帶領根本就不會自己讀單詞，造成單詞的聽寫、背誦、識記都有困難。單詞是組成句子的要素，單詞學不會，閱讀、寫作就更困難了。最后破罐子破摔，自我放棄，徹底失去了學習英語的信心。

2.環境因素。傳統的教學方法已經不適應職中英語教育的發展，傳統的教學模式，老師在上面講，學生在下面聽的以老師為主導作用的教學方式是枯燥乏味的。如果老師只是為了完成教學進度和教學內容而將知識灌輸給學生，學生根本就不會提起興趣。老師只一味的講單詞、講課文、做習題這種機械化的教學模式，課堂沒有了生機和活力，也抹殺了學生的學習興趣。

中職學校的教學特點和特色就是培養專業的技術性的人才，專業的特色和就業前景成為了學生的首選，學校對于英語的重視程度也不高，畢竟專業特色和就業率才是中職的生存招牌，所以在英語課程的設置和教學活動中，一些職中對英語教學的課時進行了縮減，校方對于英語的忽視也是英語水平不高的另一個環境因素。

二、解決策略

1.從學習英語的基礎抓起。首先調查班級學生英語的掌握程度，根據學生的實際情況制定相應的英語授課方案。作為中職英語的第一堂課，教學內容至關重要，教師應該根據調查有計劃地對學生進行音標和基礎語法的學習，為以后的學習打下基礎，對于基礎好些的給予適當的提升練習。對于在課堂上敢于表現自己的學生一定要給與表揚鼓勵，這對樹立學生的信心非常重要。

2.實行趣味教學，在學習中創設教學情境。興趣是最好的老師，趣味教學法是培養學生學習英語的有效途徑。這就需要教師在備課時多下功夫，可以在教學中講一些幽默詼諧的英語笑話，富有教育意義的英文故事等等，可以使枯燥的課堂變的活躍輕松，也可以集中學生聽課的注意力，整體營造學習英語的氛圍，培養學生的英語學習興趣。

3.對學生進行理想信念的教育。理想信念在人的成長過程中對于正確認識事物有重要作用，而對于英語的學習，職中學生的認識就存在一定的局限性。他們認為只要學好專業技能就能順利畢業，而英語學習的好壞跟自己以后從事的工作不會有什么直接的聯系，這種態度導致他們對英語不重視。然而隨著現代生產技術的發展，生產領域的科技化水平越來越高，生產設備也越來越智能化，英語也滲透到了生活、工作的各個方面。沒有一定的英語知識，根本沒辦法讀懂一些設備的英文說明、工藝流程的標識等基本的生產常識。因此，改變學生對于英語學習的錯誤認識，加強理想信念的道德教育至關重要。

4.運用現代多媒體的教學手段進行教學。隨著教學設施的完善和普及，多媒體教學為教師的授課提供了便利的教學手段和技術支持，在傳統的加血模式下，為教師改善教學方式提供了重要的手段支持。教師可以利用多媒體，將枯燥的教學內容形象生動地通過動畫的形式展現出來，這樣既可以避免傳統教學枯燥乏味的教學弊端，又可以利用多媒體對學生進行視覺、聽覺的多重刺激，提高學生的學習積極性，吸引學生的注意力。例如在講各個國家的風俗時，就可以利用多媒體制作課件和鏈接，圖文并茂，即色彩艷麗又內容豐富，能起到良好的教學效果。

5.積極開展英語口語交流和實際操作。老師可以在一周或特定時間內開設一節英語口語課，專門開展英語口語的交流，可以每次設定不同的主題，采用不同的形式，提前給學生們布置下去，在課下做好準備。前提是內容不宜太難，否則會打擊學生的學習積極性。

參考文獻：

[1]黃建鴻.職中中等學校英語教學中存在的問題及對策[J].英語輔導.2006（2）.

[2]王雪.運用趣味教學提高小學英語教學的有效性[J].吉林教育.2010（2）.