多媒體課件在大學英語教學中的運用

陳楊

【摘要】多媒體教學課件的設計制作，要做到科學性、教育性和藝術性的完美結合，才能起到優化英語教學的作用。本文將以“自信”為主題的一節聽說課的教學課件劃分為導入、聽前、聽中、聽后（檢測）、拓展五個部分，分析探討了如何利用課件輔助教學，突出重點，突破難點，提高課堂教學的有效性的方法。

【關鍵詞】多媒體課件 大學英語

多媒體計算機輔助大學英語教學，是一種集語言、文字、聲音、圖形等多種信息為一體的最優化的教學方式。多媒體課件作為多媒體輔助教學的一種常規手段，對教學內容的展示和教學目標的實現起到了很大的作用，多媒體課件演示與課堂講授或實訓相結合能夠激發學生的學習興趣，調動學習積極性，使學生對教學內容的掌握達到了事半功倍的效果。如何利用課件輔助教學，突出重點，突破難點，提高課堂教學的有效性，下面，本文就以21世紀實用英語綜合教程第一冊第六單元的聽說課——self-confidence（自信）的多媒體課件為例，試作分析。

一、導入：觀看視頻，導入主題

首先教師給學生們播放節選自《剪刀手愛德華》的一段影片，這段影片包含了愛德華從不自信到自信的典型的影片段落，所選視頻能夠非常好的和該課主題契合。在播放影片的同時，適時的停頓針對影片的內容對學生進行提問，比如，他的名字叫什么？他的父母怎么了？等，讓學生帶著問題看影片，既調動學生情感，激發學生興趣，又鍛煉了學生的聽力。

播放完影片之后，通過給圖片設置路徑，一幅幅圖片緩緩進入畫面，教師讓學生仔細觀察每幅圖片中愛德華的表情和動作，引導他們說出一些表達人物性格的詞語，如自卑、膽怯、性格內向、開朗、活潑、風趣，同時幫助學生回憶愛德華從不自信到建立自信的過程，這樣，讓學生在看和學中引出本課的主題“自信”。

二、聽前：問卷調查，自信與否

教師為學生展示一份調查問卷，學生可以通過測試了解自己是否是一個自信的人。調查問卷中有20個句子，每個句子一分，讓學生做自我調查，大于15分是絕對自信，10-15分是基本自信，小于10分是缺乏自信。有學生測試的結果是缺乏自信，那么接下來我會讓學生們從調查表中的一些格言中找到激勵自己重拾自信的句子。為下一個環節學習如何用英語鼓勵自己和他人建立自信做了鋪墊。

三、聽中：聽說齊練，地道表達

這一環節是本課的重點部分，所以所花的時間和篇幅也是最多的。這一部分，除了最重要的聽力環節，聽力技巧的教授是必不可少的，聽力技巧中失去爆破、不完全爆破和連音的技巧將在此處呈現，為了方便學生們理解，教師在每個需要注意的地方都在課件中添加了一些小符號的動畫。在對話聽力材料中，將所有的useful expressions都添加了黃色熒光條的效果，突出了重點也吸引了學生的注意力，使他們加深印象和自發的在書本上劃下這些表達句型。為了使聽說有機結合，教師會帶讀或找學生做示范分角色朗讀，然后全班分組朗讀或分男女生部朗讀。這一部分課件不僅鍛煉了學生的聽力，還為學生創編對話提供了指引。

四、聽后：創編對話，運用自如

有輸入就一定要有輸出，這個環節相當于一個檢測環節。根據學生的實際情況，情況一對于高職院校大多數非英語專業的學生來說，英語學習一直是他們的夢魘，久而久之出現了害怕、逃避和厭學的情況。情況二由于在進校之前未有接觸過專業課的學習，有部分學生就會對專業有了抵觸的心理，針對此情況，教師設定了這樣兩個情境，情境一，A對參加英語演講比賽沒有信心，B幫助他建立自信。情境二： A對畫畫失去了信心，B幫助她建立自信。讓學生和自己的同桌創編對話，然后在課堂上展示出來。

五、拓展：詩歌欣賞，個性簽名

這個部分屬于拓展環節，為了體現英語的工具性和人文性兼容的特點，也為了給學生語言的熏陶。在完成了聽說內容后，讓學生欣賞一首自信主題有關的英語詩。欣賞完畢后，一位同學讀中文，一位同學讀英文，并有輕音樂伴奏。通過詩給學生語言的熏陶，并且有鼓舞作用，在欣賞英語詩的同時，鼓勵學生英語朗誦。在欣賞和朗誦完詩歌之后，教師會先給出自己的個性簽名，然后讓學生寫個性簽名，可以模仿詩歌中的，或者剛才調查表中的句子，寫好貼在黑板上，這種反復的自我提醒，可以讓他們時刻鼓勵自己，逐漸培養自信。課外有了延伸，學生的思維就不會因為下課而停止。

上文將多媒體教學課件劃分為六個構成部分，分段介紹了這節聽說課的多媒體課件制作和教學思路，課件的特點總結來說有五點：一是將英語課的人文性與工具性很好的融合在了一起，將課堂教學的明線聽，說，練，記和暗線學文，實踐，積淀，感悟很好的融合在了一起，不僅教授了學生學習技巧還對學生進行了品格教育。很好地體現了英語的學科魅力，他的優勢是傳統的英語教學所無法比擬的。二是課外材料豐富，契合主題且用途多樣；三是所有教學步驟環環相扣、互為關聯；四是畫面制作力求美觀，色調和諧統一；五是導航清晰，使用方便快捷。這樣就使得課件更有科學性、教育性、藝術性，以使英語課教學得到最大限度的優化。本文的努力肯定是不夠的，多媒體教學作為一種最現代化的教育手段，正迅速地介入到當代教育之中，如何設計制作更符合教育規律與教學原則，更巧妙而聰慧的多媒體教學課件，優化大學英語教學法，是一項長久而重大的課題，它需要我們共同的不懈努力。