素質教育在中職化學教學中的體現(xiàn)

都娟

【摘 要】 在中職化學教學中大力加強素質教育，更新教學觀念，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，要讓學生知道重在創(chuàng)新學習方法，建立創(chuàng)新思維，培養(yǎng)動手及創(chuàng)新能力。教師應在教學活動中引導和組織學生多做創(chuàng)新活動，并從加強素質教育，更新教育教學觀念，激勵學生培養(yǎng)創(chuàng)新能力等方面入手，創(chuàng)造舒適和諧的學習氛圍，讓學生大膽地參與不同形式的學習、實驗等創(chuàng)新性的活動，使學生在學習中逐步養(yǎng)成創(chuàng)新意識、建立創(chuàng)新思維、培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

【關鍵詞】素質教育 ? ?化學教學 ? ?德育功能

一、加強教學改革

1.認真學習教育理論，提高教師素質。教師要認真學習《中國教育改革和發(fā)展綱要》及《初中化學課程新標準》，學習和研究教學大綱，真正認識到九年義務教育改革的核心問題是實施素質教育，使初中化學教學從“應試教育”轉向“素質教育”，樹立素質教育觀點。素質教育是以全面提高公民思想道德、科學文化、身體心理和勞動技能素質，培養(yǎng)能力，發(fā)展個性為教育目的。教育改革和素質教育對教師提出了新的更高的要求，教師是人類靈魂的工程師，必須努力提高自身的思想政治素質和業(yè)務水平，熱愛教育事業(yè)，教書育人，為人師表，積極參加教育改革，精心組織教學，不斷提高教學質量，培養(yǎng)高素質人才。

2.改革教學方法，提高教學質量。教育的出路在教改。在教學中教師要注意總結自己的教學經驗，學習并借鑒一些先進的、行之有效的國內外中學化學教學經驗，積極參加教學改革，精心組織教學，不斷提高自己的教學業(yè)務水平。真正、徹底改變“滿堂灌”“題海戰(zhàn)”“黑板上做實驗”等落后教學方法。教師應由勤奮型向科研型發(fā)展，要走“學習·思考·實踐·總結”的道路，以啟發(fā)式教學思想為指導，激發(fā)學生學習興趣，發(fā)揮學生的自覺性、積極性和創(chuàng)造性，發(fā)揮學生學習的主體作用，教給學生一定的學習方法，提高他們的自學能力，讓學生將來能夠終身學習，培養(yǎng)和發(fā)展學生的觀察能力、實驗能力、思維能力和自學能力，提高教學質量。

二、重視實驗教學

有人提出：“實驗教學的重視程度是素質教育的重要標志。”因此，我們不應該因為升學考試中對化學實驗的動作技能測試不到而忽視實驗教學。在教學中我們已深有體會：化學實驗可以幫助學生建立和鞏固化學基本概念和基本理論、獲取化學知識、培養(yǎng)科技素質。通過實驗培養(yǎng)學生的實驗操作技能、創(chuàng)造性思維能力、觀察能力等。

三、重視課外活動

課外活動是突出素質教育的一個不可忽視的方面，我們應當想方設法、因地制宜地開展一些課外活動。課外活動的內容和形式是豐富多彩的，如組織和指導學生辦化學小報、化學墻報、化學魔術表演、自制儀器和自找代用品、做家庭小實驗、舉辦化學講座、化學競賽、搞社會調查、組織參觀化工廠、化學興趣小組開展化學實驗等活動。將理論知識與實際生產結合起來，使學生體驗到：將理論知識應用于實際生產時，同樣還需要人們創(chuàng)造性地勞動，也充分體現(xiàn)了工人階級的智慧和為社會創(chuàng)造財富的偉大創(chuàng)業(yè)精神。這必將使我們的教學更加緊密地聯(lián)系社會，取得課堂上難以取得的效果。

四、重視練習指導

培養(yǎng)學生自學能力很重要，應如何來培養(yǎng)呢 ？

我們認為有兩條途徑值得重視，一是指導閱讀，二是指導練習。 指導閱讀就是要有組織、有計劃、有目的地引導學生進行閱讀訓練。最好的閱讀材料是教材。化學新教材圖文并茂，思考性、可讀性強，且正好與課堂教學相配合，既起到課前預習的作用，又能使自學成果在課堂上得到及時地驗證，從而增強學生自學的信心和激發(fā)自學的興趣。教師給出適當?shù)拈喿x任務，對于教材中的文字說明、圖像圖畫、數(shù)據等，教師應幫助學生進行分析歸納。

五、強化德育功能，培養(yǎng)現(xiàn)代教育

德育工作并不僅僅是校長、班主任和思品課教師的事，而應該滲透到各個學科中去。“教書育人”是每個教師的責任，化學課也不例外。

1. 根據化學學科的特點進行辯證唯物主義教育。化學學科本身充滿著辨證唯物主義的思想和方法，我們可以在化學教學中通過質量守恒定律、分子、原子、離子、質子、中子等建立學生的辯證唯物主義物質觀;通過氧化與還原、化合與分解、溶解與結晶等內容樹立學生對立統(tǒng)一的觀點;通過原子結構示意圖的排列規(guī)律等內容幫助學生理解量變到質變的規(guī)律;通過酸、堿、鹽、氧化物間的相互關系等培養(yǎng)學生的聯(lián)系轉化的觀點。總之，在化學教學中主觀能動地進行辯證唯物主義教育，有利于學生樹立正確的世界觀，用辯證唯物主義的思想方法分析問題、解決問題。

2. 在化學教學中，應該結合教學內容不失時機地向學生進行愛國主義教育。化學發(fā)展史是對學生進行愛國教育的好素材。教學時，應確定好知識傳授與德育的最佳結合點，潛移默化地自然滲透，達到“潤物細無聲”的境界。如我國是世界上最早利用煤、石油和天然氣的國家;古代的四大發(fā)明，化學方面就占有兩項;愛國科學家侯德榜創(chuàng)造了“侯氏制堿法”填補了我國“純堿”工業(yè)的空白;等等。特別是改革開放以來，我國化學工業(yè)迅猛發(fā)展，鋼鐵、能源、水泥、化纖等年產量均居世界前列。這樣，寓德育于化學教學之中，點燃學生的愛國之情，使學生產生強烈的民族自豪感和使命感，堅定他們?yōu)樽鎳F(xiàn)代化建設而努力學習的信心。

3. 在化學教學中，要加強化學與社會、化學與人類關系的教學，使學生了解化學與現(xiàn)代社會的關系和影響。在教學中，結合教學內容適時穿插和滲透一些現(xiàn)代社會面臨的、急需解決的重大問題，如淡水資源的危機、主要能源的危機、環(huán)境污染（溫室效應、臭氧層破壞、酸雨等），強化兩個現(xiàn)代意識：科技意識和減災意識。

總之，教師一定要充分利用一切可以利用的資源，多方位、多方面地調動學生的積極性，培養(yǎng)學生的綜合素質。