新課改下藝術(shù)特長班班級(jí)管理工作芻議

蘇紹輝

近年來，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們對(duì)藝術(shù)的追求也讓藝術(shù)出現(xiàn)了新的發(fā)展，高等藝術(shù)院校及系科也紛紛擴(kuò)大招生規(guī)模。為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，也為了充分滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，各地普通教育系統(tǒng)中藝術(shù)體育特色學(xué)校和藝體特長班蓬勃興起，我校就有專門的藝術(shù)特長班。藝術(shù)特長班不同于一般的班級(jí)，本文就談?wù)勊囆g(shù)特長班班級(jí)管理的情況。

所謂藝術(shù)，“是用形象反映現(xiàn)實(shí)，但比現(xiàn)實(shí)更有典型性的社會(huì)意識(shí)形態(tài)，比如文學(xué)、美術(shù)、舞蹈、雕塑、戲劇、曲藝、音樂、電影、主持、編導(dǎo)等等。”普高藝術(shù)特長班，就是學(xué)習(xí)訓(xùn)練某藝術(shù)門類、欲以高考為主要途徑進(jìn)入藝術(shù)高等院校及其他院校的藝術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)的學(xué)生組成的班集體。它的學(xué)習(xí)方式和內(nèi)容、學(xué)習(xí)時(shí)間安排、參加高考的程序和走向，均不盡同于純文化班。怎樣確保這些學(xué)生更好地成長為符合選拔條件的合格的藝術(shù)苗子？這就對(duì)普高藝術(shù)特長班的班主任工作，提出了全新的挑戰(zhàn)。

根據(jù)我這幾年普高藝術(shù)特長班的班主任工作的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，我想主要應(yīng)該注意這樣一些原則：遵循藝術(shù)本身的規(guī)律，適應(yīng)藝術(shù)專業(yè)高考的要求及變化，充分引導(dǎo)和利用青少年身心發(fā)展和學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。具體的班主任工作的著力點(diǎn)，應(yīng)該抓好如下一些方面：

一、文化基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)和藝術(shù)素質(zhì)的培訓(xùn)應(yīng)該并重

普高藝術(shù)特長班，肩負(fù)的是預(yù)備任務(wù)，預(yù)備為高校培養(yǎng)全面發(fā)展的合格藝術(shù)人才，實(shí)質(zhì)上是培養(yǎng)并不斷強(qiáng)化、優(yōu)化藝術(shù)學(xué)習(xí)和藝術(shù)職業(yè)所需的基本技能、藝術(shù)心理及藝術(shù)心理定式。

有心理學(xué)家認(rèn)為，“藝術(shù)心理定式由下列因素有機(jī)地結(jié)構(gòu)而成：世界觀、社會(huì)觀、人生觀、藝術(shù)觀、科學(xué)文化知識(shí)信息量、社會(huì)生活信息量、創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)信息量、藝術(shù)個(gè)性心理的強(qiáng)度。”真正的藝術(shù)人才，不僅僅是能熟練吹拉彈唱一支曲子或僅僅能迅速勾畫一幅圖畫，文化常識(shí)、語言交流、交際禮儀、對(duì)世界人生社會(huì)的認(rèn)識(shí)判斷，等等，都是必須具備的條件，“一切藝術(shù)都是開在枝葉繁茂的知識(shí)之樹上的鮮艷的花朵”。而從事藝術(shù)的學(xué)生，要真正理解并且掌握藝術(shù)，或者以藝術(shù)去表達(dá)、感染，甚至征服自己的受眾，也必須首先掌握并能夠熟練運(yùn)用相應(yīng)的藝術(shù)手段和技巧，從藝術(shù)構(gòu)成和藝術(shù)表現(xiàn)的基本功開始扎實(shí)訓(xùn)練。誠如法國藝術(shù)家羅丹所說：“藝術(shù)就是感情，如果沒有體積、比例、色彩的學(xué)問，沒有靈敏的手，最強(qiáng)烈的感情也是癱瘓的。”

二、創(chuàng)設(shè)藝術(shù)體驗(yàn)和展示的多種途徑

藝術(shù)特長生，不管是參加高考選拔還是今后從事藝術(shù)工作，都要通過展示和表現(xiàn)自己及其所學(xué)來證明藝術(shù)才能。這就離不開平時(shí)的諸多認(rèn)真體驗(yàn)，離不開平時(shí)的實(shí)踐鍛煉。這方面，班主任應(yīng)該而且可以作為的有：

要求學(xué)生用心去認(rèn)真體驗(yàn)每一天，通過閑暇走動(dòng)、郊游和運(yùn)動(dòng)，體驗(yàn)大自然，去領(lǐng)略和發(fā)現(xiàn)美。要求學(xué)生積極主動(dòng)參加諸如義務(wù)勞動(dòng)、社區(qū)服務(wù)、調(diào)查訪問、手拉手結(jié)對(duì)子幫扶、獻(xiàn)愛心等等活動(dòng)，去體驗(yàn)勞動(dòng)、關(guān)心社會(huì)、關(guān)愛他人的情感意識(shí)。體驗(yàn)每天的所見所聞、進(jìn)退得失、所做所想，“藝術(shù)是每天痛楚與狂喜的搏斗情感”。要求學(xué)生用記日記的方式或最好用自己所學(xué)的藝術(shù)手段把它總結(jié)表現(xiàn)出來，用心對(duì)待生活，認(rèn)真過好自己的經(jīng)歷。“人生本來就是一種廣義的藝術(shù)，每個(gè)人的生命史就是他的作品。”

三、營造安全的心理環(huán)境

調(diào)查顯示，有13.7%的大學(xué)生和30%的中學(xué)生存在心理障礙，幼兒園的兒童也存在膽小、任性、注意力分散等心理問題。而中學(xué)生產(chǎn)生心理障礙的原因之一，卻有學(xué)校教育工作方式方法問題的原因，這很大程度上，也取決于班主任怎樣履行職責(zé)。

我們?cè)诤退囆g(shù)生的相處中，肯定遇到過這樣的一些狀況：有藝術(shù)生的創(chuàng)新不被賞識(shí)、正當(dāng)?shù)淖非蠛湍钕霙]獲得認(rèn)同和允許;有美術(shù)生畫虎反類犬、畫蘋果卻成了梨子;有音樂生在音樂表演現(xiàn)場(chǎng)偶爾跑調(diào)或突然失聲;有主持生或其他表演者面對(duì)千人百眾或者鏡頭緊張，動(dòng)作生硬、變色忘詞，甚至有哭著逃下舞臺(tái)的。怎么解決？如果班主任或?qū)I(yè)老師情緒化地責(zé)備呵斥，如果有人大潑冷水，那么他們的心理會(huì)留下長久的心理陰影而不能自拔，極有潛質(zhì)的藝術(shù)苗子可能夭折。其實(shí)，萬事皆有其因，任何人的任何學(xué)習(xí)包括藝術(shù)都有一個(gè)過程。班主任老師要做的工作就是營造安全的心理環(huán)境，以解決問題為出發(fā)點(diǎn)，突破他們的心理障礙，逐漸樹立他們的自信和成就感。

四、塑造良好的道德和心理品質(zhì)及個(gè)人習(xí)慣

要培養(yǎng)藝術(shù)生高尚的道德情操。“真理與美德是藝術(shù)的兩個(gè)密友”，“自己心靈不美的人就無法真正認(rèn)識(shí)美和欣賞美”，作為有志于藝術(shù)道路的高中生來說，應(yīng)把道德修養(yǎng)作為藝術(shù)金字塔的塔基。班主任應(yīng)培養(yǎng)和要求藝術(shù)生更加關(guān)心社會(huì)、關(guān)愛他人、熱愛祖國、富有同情心和責(zé)任感。“藝術(shù)之仇敵不是摧毀、反對(duì)，而是冷漠與漠不關(guān)心”，“無限的同情對(duì)于自然，對(duì)于人生，對(duì)于星天云月和鳥語泉鳴，對(duì)于死生離分，對(duì)于喜笑悲啼，這就是藝術(shù)感覺的發(fā)生，這也是藝術(shù)創(chuàng)造的目的！”美術(shù)大師徐悲鴻在山城重慶感百姓“汲登百丈路迢迢”的艱辛而創(chuàng)作《巴人汲水圖》、見憔拙老嫗在除夕寒風(fēng)中撿破爛維持生計(jì)而震動(dòng)連夜創(chuàng)作出了《巴之貧婦》，兩幅名作1938年在香港展出被譽(yù)為“五百年來罕見之作”。 老一代的藝術(shù)家還有郭沫若、張瑞芳、聶耳、冼星海等勇敢地?fù)?dān)負(fù)起民族解放的責(zé)任;新中國成立后的馬三立、趙麗蓉等以為人民敬業(yè)真誠演出為榮;當(dāng)今雖然物欲橫流，仍然有大量藝人熱心慈善事業(yè)，尤其是僅僅37年生命的青年歌手叢飛的公益事跡感動(dòng)了國人，仍有大量藝術(shù)工作者悲天憫人、愛國愛民，譬如羅中立的油畫《父親》。

總之， 普通高中藝術(shù)特長班的班主任工作，任務(wù)艱巨。要想成功地做好這一工作，班主任不僅自己要學(xué)習(xí)懂得相關(guān)藝術(shù)知識(shí)和規(guī)律，還要熟練掌握和創(chuàng)造性地運(yùn)用先進(jìn)的實(shí)效的教育理念和技巧，更要使自己成為一個(gè)高尚的人。做好了這一工作，不僅可成就學(xué)生及家長的藝術(shù)夢(mèng)，更是班主任自己作為人的更大成功。endprint