初中歷史教學(xué)中存在的問題及對策

唐輝陽

【內(nèi)容摘要】歷史學(xué)科作為一門初中學(xué)生必修的課程，對于初中學(xué)生的學(xué)習(xí)有著重要的意義，但在當(dāng)前的教育模式下，初中的歷史教學(xué)還存在很多問題，因此有必要針對這些問題提出相應(yīng)的解決對策，為初中歷史教學(xué)工作提供一些幫助。

【關(guān)鍵詞】初中歷史;教學(xué);問題;對策

歷史是需要探討和思辨的一門學(xué)科。但是，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，初中的歷史教學(xué)大多以老師講解學(xué)生聽取的方式進(jìn)行，老師和課本是權(quán)威，學(xué)生只能聽從老師的講解，被動地學(xué)習(xí)教材上的知識，不能夠主動去進(jìn)行思考，去質(zhì)疑。

一、初中歷史教學(xué)存在的問題

1.教學(xué)模式存在缺陷

當(dāng)前的初中教學(xué)模式仍是以應(yīng)試教育為主。歷史學(xué)科在學(xué)習(xí)的過程中，一直都是以各種各樣的考試來評定學(xué)生成績的優(yōu)劣，但是過于單一的考核方式也帶來許多負(fù)面的影響。在應(yīng)試教育模式下，學(xué)校為了提升考生的升學(xué)率，過于強(qiáng)調(diào)對重點(diǎn)知識的死記硬背，不能激起學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，不能讓他們主動地進(jìn)行思考，只是一味的死記硬背。

2.教學(xué)方法單一枯燥

由于教育模式存在缺陷，在應(yīng)試教育的條件背景下，學(xué)校過分地追求考生的成績，造成了老師在教學(xué)過程中，為了追求分?jǐn)?shù)和學(xué)習(xí)效率而采用單一枯燥的教學(xué)方法。為了讓學(xué)生在考試中取得優(yōu)異的成績，歷史教師在上課過程中，只針對考試會考到的知識進(jìn)行重點(diǎn)講解，并且要求學(xué)生把這些重點(diǎn)背誦下來，長此以往，學(xué)生們就會形成一種歷史學(xué)科只要背誦就可以學(xué)會的觀點(diǎn)。學(xué)生用這種態(tài)度進(jìn)行學(xué)習(xí)就無法體會到歷史學(xué)科的精髓。

3.歷史教師專業(yè)素質(zhì)參差不齊

如今，課程標(biāo)準(zhǔn)在不斷地進(jìn)行變化，新課標(biāo)對于歷史教師的要求也在不斷地變化，一些歷史教師在教學(xué)的過程中因為自身專業(yè)素質(zhì)的不足，往往不能夠滿足新課標(biāo)對于教學(xué)的要求，從而對歷史學(xué)科教學(xué)的結(jié)果產(chǎn)生影響。教師只知道對著歷史課教材照本宣科，不具備專業(yè)的知識，對學(xué)生的疑惑也不能進(jìn)行專業(yè)解答。而另一方面，一些擁有教學(xué)經(jīng)驗豐富的歷史老教師，他們具備專業(yè)的歷史知識，但是在新課標(biāo)改革過程中，卻不能很好地根據(jù)新課程的要求對自身做出改變，不能完全適應(yīng)新的教學(xué)模式，進(jìn)而造成與現(xiàn)實脫節(jié)。這些對于學(xué)生歷史課程的學(xué)習(xí)是非常不利的。

二、解決當(dāng)前初中歷史教學(xué)中存在問題的對策

1.改善當(dāng)前的教學(xué)模式

當(dāng)前的應(yīng)試教學(xué)模式過于單一，單純的以分?jǐn)?shù)來衡量學(xué)生成績的好壞太過片面，并且容易造成一系列不良的影響。面對目前應(yīng)試教學(xué)模式過于單一的情況，我們應(yīng)當(dāng)引進(jìn)多種評價機(jī)制，更多地對素質(zhì)教育進(jìn)行關(guān)注，建立起素質(zhì)教育評價機(jī)制，改變目前單一的以考試為主的評價方式，突出體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，把學(xué)生的創(chuàng)新能力以及對事物的價值觀也引入到評價的內(nèi)容里，真正做到從應(yīng)試教育到素質(zhì)教育上的改變，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史課程的過程中，不僅能夠?qū)W習(xí)到知識，更能夠樹立起正確的人生觀和價值觀，培養(yǎng)出自主創(chuàng)新的能力。

2.改進(jìn)教學(xué)方法

興趣是最好的老師，傳統(tǒng)的教學(xué)方式根本無法吸引學(xué)生的注意力，初中生正處于活潑好動的階段，他們對一切有趣的事情都保持著高度的積極性，因此要培養(yǎng)他們對歷史課的興趣，改變原有的教學(xué)方式，在教學(xué)過程中增添一些新的元素，例如可以舉辦歷史知識競賽，讓學(xué)生們在競賽的過程中掌握更多的歷史知識，還可以引進(jìn)一些先進(jìn)的教育儀器，例如使用課件進(jìn)行多媒體教學(xué)，以多種教學(xué)方式激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動地投入到歷史課的學(xué)習(xí)中去，這樣可以取得事半功倍的效果。

3.提升教師隊伍的素質(zhì)

首先，加強(qiáng)對歷史教師的管理，對于歷史教師的選拔要進(jìn)行專業(yè)性的測試，保證每名歷史教師都擁有專業(yè)的歷史知識，同時要加強(qiáng)對歷史教師的培訓(xùn)，針對新課標(biāo)要求的內(nèi)容對歷史教師進(jìn)行相應(yīng)的培訓(xùn)，保證每名教師都能夠很好地適應(yīng)新課標(biāo)的要求。其次，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，激發(fā)學(xué)生興趣。初中歷史教師應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)老舊的教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)換角色，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去思考，讓學(xué)生積極地融入到學(xué)習(xí)中去，讓他們主動地去獲取知識。例如在講《秦未農(nóng)民戰(zhàn)爭和楚漢之爭》時，課前讓學(xué)生自己查閱資料來準(zhǔn)備“鴻門宴”“四面楚歌”等與楚漢相關(guān)的故事，并在課上講授。由于是學(xué)生親自教學(xué)，所以學(xué)生們準(zhǔn)備的特別積極，其他人在聽了這些學(xué)生而不是老師講的故事之后，也表現(xiàn)出濃厚的興趣，激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)“楚漢之爭”這段歷史的熱情。只有提升歷史教師隊伍的素質(zhì)，才能夠保證學(xué)生受到良好的歷史教學(xué)。

總之，要解決初中歷史教育中存在的問題，必須要對當(dāng)前的教育制度和教育模式進(jìn)行改革，加強(qiáng)對歷史教師專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，只有這樣，初中歷史教學(xué)工作才能向更好的方向發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]楊翠榮.淺析圖片在初中歷史教學(xué)中的運(yùn)用[J].學(xué)周刊，2011，（7）：90-91.

（責(zé)任編輯 劉新蕊）