“90后”大學生思想政治教育工作的實踐與研究

張志永

[內容摘要]大學生是我國未來科學技術發展和文化建設的中堅力量，是推動社會發展的重要組成部分，是我國高層次人才的主要代表，也是思想政治教育的重要對象。隨著市場經濟的發展，社會意識形態以及人們的價值觀、人生觀等都發生了很大的變化，這些都影響著“90后”大學生思想政治教育工作的開展和實施。面對這種情況，高校要始終堅持與時俱進、以人為本的教育理念，積極應對時代的挑戰。

[關鍵詞]“90后”;大學生;思想政治;教育工作;實踐與研究

“90后”學生大多都生活在中國經濟和科技迅速發展的時期，人們的思想觀念比較開放，價值觀呈多元化發展的特點，這種特殊的生長環境塑造了“90后”大學生獨特的思想觀念和行為方式。高校管理者要做好“90后”大學生的思想教育工作，積極探索教育的方式方法，引導大學生健康成長，使他們成為能夠肩負起歷史責任的新一代社會主義接班人。

一、“90后”高校學生思想政治教育工作的重要意義

（一）塑造大學生良好的內在修養，促進其全面發展

培養人才是高校教書育人的根本，要教會學生認知、做事、生存，更要教會學生做人。新時期大學生的思想教育工作必須轉變傳統的教育觀念，堅持以人為本，貫徹教育人、引導人、鼓舞人、理解人、尊重人、幫助人的育人方針，弘揚社會主義人文精神。在教育過程中要突出思想道德教育，彰顯自由平等、公平正義的理念，引導學生努力追求自身的發展，塑造好內在形象，積極完善人格修養。此外，還要鼓勵大學生研究人的理性，使大學生充分認識到非理性及其對于理性和人的發展的影響。只有各種需要和價值都得到協調發展的人，才會成為自由和全面發展的人。

（二）提高高校學生思想政治教育工作的創新性

大學生是高校教育的主體，必須以人性化的思維方式進行培養。思想政治工作不同于其他工作，它以學生的人生發展和人格完善為基本任務和責任，需要教育者創新教育方式，以自我實踐的探索過程為思想政治教育工作營造良好的環境，為學生提供一個排憂解難的場所。所以，思想整治教育工作在理論上必須緊跟時代發展的步伐，在實踐上必須開拓創新，用實踐豐富理論，用理論推進實踐，不斷優化思想教育工作。

二、“90后”大學生特點分析

（一）不善交際

“90后”生長在科技飛速發展的時代，他們從小接觸網絡，網絡聊天、交友、游戲是他們生活中的重要組成部分，他們喜歡在虛擬的世界里尋求自我實現的快感，但是網絡并不能代替人們真實的日常交往，良莠不齊的網絡信息和一些不法網站使大學生深陷其中不能自拔，很多學生出現沉溺網吧、消極避世、不善交際等問題。

（二）追求新鮮感，接受新事物能力強

“90后”大學生是在網絡影響下成長起來的一代人，他們對新事物的接受能力非常強，喜歡尋求刺激、追求新鮮感，學習能力也很強，善于從網絡上接受新信息、學習新知識，而且思維活躍，具有創造性，經常求新、求變，不能安于現狀。

（三）敢于擔當，自信心強

據有關調查顯示，有64.7%的“90后”大學生認為責任就是“要為自己決定的、做的每件事情堅持下去并承擔后果”，半數以上的大學生能夠較好地理解“責任”的意義，并敢于承擔責任。也有調查顯示，少數大學新生缺乏理想、信念和人生規劃，忽視理想和信念對人生的影響，但有77%的大學新生對自己充滿信心。

（四）功利性強，服務意識淡薄

“90后”大學生多數都是獨生子女，生活在眾星捧月的家庭環境里，自我意識較強，心理承受能力較差。在學校期間，一些大學生參與評優評先、入黨等活動就是為了給未來找工作做鋪墊，在平時學習中凡是有利于今后找工作的事就積極去做，認為沒有用的事就懶得做，這種帶有嚴重功利性的學習思想使大學生服務社會、服務他人的意識降低，也不利于大學生人格的培養。

（五）情緒和情感不穩定

大學生處在青春發育的時期，心理和生理上都有較大的變化，他們對愛情充滿憧憬，有些學生可能會因情竇初開而興奮、含羞，也有些學生因失戀而壓抑、悲觀，甚至做出自殘、自殺的事情。另外，一些單親家庭的學生，由于家庭環境問題心理容易畸形發展，有些學生行為偏激，遇到挫折容易走極端。

三、“90后”大學生思想現狀的原因探析

在多元化、信息化的時代背景下，“90后”大學生身上有鮮明的時代烙印，他們個性張揚，敢說敢做，思想活躍，極富活力，樂于接受新事物。“90后”大學生生長在社會大變革時期，經濟處于轉型階段，社會方式、經濟利益、就業方式等都呈現出多元化的發展趨勢。在這種環境下，他們的人生觀、世界觀、價值觀受西方思潮的影響比較大，他們追求自由、彰顯個性、叛逆等行為都與社會環境有著緊密的聯系。在社會轉型時期，“90后”大學生上學需要自費，就業需要自己擇業，需要自己孤身奮戰在競爭壓力較大的市場經濟社會中，所以他們的主體意識比較強，比較注重自我感受，這是時代的發展給他們留下的印記。

“90后”大學生生長在改革開放的大環境下，這個時期由于國家開始實行各種改革政策，經濟得到了快速發展，人們的生活也逐步從貧困走向富裕。計劃生育政策實施后，很多孩子一出生就備受爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、姥姥、姥爺的寵愛，在家里可謂是名副其實的“小皇帝”，他們喜歡以自我為中心，享受被寵愛的感覺，習慣于向他人索取，追求時尚和享受，因而集體意識比較淡薄，有一定的自私心理。

“90后”大學生生長在信息網絡技術迅速發展的環境下，他們喜歡利用網絡工具聊天、娛樂，在虛擬世界找尋自我。網絡的不確定性和交往的不穩定性使一些大學生沉溺于網絡，逃避現實生活。另一方面，網絡的快捷性、透明性、交互性、平等性讓他們有更多的機會展現自我，發表自己的見解，因此民主意識、權利意識不斷提高。可見，網絡帶給“90后”的影響具有二重性。

四、“90后”大學生思想政治教育工作的策略

“90”后大學生生長環境比較特殊，因此思想政治教育工作的開展不能一味地沿用傳統的教育方式，要針對他們心理、身體、思想、行為等方面的特點，有針對性地開展教育活動。同時也要考慮時代發展的特點，堅持以人為本的教育理念，緊跟時代的步伐，積極進行實踐創新，只有這樣才能做好“90后”大學生的思想政治教育工作。

（一）堅持以人為本的教育理念

要積極引導大學生進行自我教育、自我完善，喚起大學生的責任意識和主體意識。要把大學生的自身特點作為思想政治教育工作的切入點，正視大學生存在的問題，注重培養大學生的奉獻精神與實踐能力，提高大學生的綜合素質，積極引導大學生朝著正確的方向發展。

（二）注重心理健康教育

“90后”大學生在充滿誘惑的物質環境中長大，身體和心理方面都承受著比較大的壓力。面對心理承受能力弱、情緒容易失控的學生，開展心理健康教育工作時要特別注意方式方法。可以采用思想政治教育與心理健康教育相結合的方法，思想政治教育和心理健康教育之間存在共通性，它們都意在解決精神范疇出現的問題，都能夠促進人的全面發展，二者互為依存，相互促進。思想教育工作只有從人的心理入手才能發揮積極的作用，同時心理教育也離不開思想教育的引導。解決心理問題在一定程度上也有助于解決思想問題。因此，高校要注重對學生進行心理健康教育，定期開展心理健康教育活動或開設心理健康教育課程，以此提高學生的心理承受能力，切實解決學生在生活和學習中遇到的各種心理問題。

（三）堅持互動機制，提高人文修養

高校開展思想政治教育工作要堅持互動機制，選定適合的教育內容，及時與學生進行雙向交流和情感互動。在互動交流活動中，要積極發揮學生的主觀能動性，提高教育的時效性。還要利用網絡信息資源豐富思想政治教育的內容，引導大學生合理利用網絡，鼓勵積極向上的網絡交流，提高大學生的綜合素質。

人文素質教育的重點是精神育人，要使學生懂得做人的道理，學會寬容，學會自律。現代社會需要教育工作者正視具有鮮明個性特征的“90后”大學生群體，準確把握當代大學生的思想特點，認真分析其思想現狀，用積極的態度去教育和培養“90后”大學生，使他們走上健康、正確的發展道路。

（四）積極開展挫折教育

在對“90后”大學生進行思想政治教育的過程中，要重視開展挫折教育，通過挫折教育激發大學生的潛能，培養良好的心理素質，使學生在挫折中歷練和成長。當學生在生活、學習或擇業過程中受到挫折時，教育者應及時對其進行心理疏導，幫助其辯證地看待問題，樹立克服困難的信心。

總之，“90后”大學生思想政治教育工作要注重時效性，教育方式要有針對性，要堅持以人為本的教育理念，切實提高“90后”大學生的思想水平，為社會培養出綜合素質強的接班人。

參考文獻：

[1]馬永春，李潔.“80后”“90后”大學生思想政治教育方法探析[J].思想教育研究，2010，（5）：177-178.

[2]梁岱，洪黎明，葉暉.“90后”大學生思想政治教育工作研究[J].大觀周刊，2012，（47）：265-266.

[3]高楊，尹曦銘.高校大學生思想政治教育創新實踐路徑[J].商情，2010，（13）：130-131.

[4]陳安杰，練崇潮.大學生思想政治教育載體的創新與實踐[J].社科縱橫，2012，（1）：122-123.

[5]劉佳.關于“90后”大學生思想政治教育創新的策略研究[J].知識經濟，2010，（23）：152-153.

[6]李曉飛.論思想政治教育對當代大學生創新實踐的指導意義[J].學周刊C版，2013，（9）：146-147.

[7]李曉恒.創新大學生思想政治教育的實踐策略及其意義[J].新西部：下旬·理論，2012，（6）：146-147.

（責任編輯 趙永玲）