揚(yáng)“有效教學(xué)”之帆追“高效課堂”之夢(mèng)

吳春華

摘要：構(gòu)建小學(xué)英語(yǔ)的高效課堂，需要教師以新課標(biāo)為指導(dǎo)，以低耗高效為目標(biāo)，充分考慮小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，立足學(xué)生實(shí)際，鉆研新教材，研究教學(xué)方法，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，創(chuàng)設(shè)符合實(shí)際的英語(yǔ)情境，為學(xué)生營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，并運(yùn)用多種手段保證英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);有效教學(xué);高效

中圖分類號(hào)：G427文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? 文章編號(hào)：1992-7711（2015）01-071-1

一、充分備課，保障教學(xué)的有效性

首先，備教材。在這一過(guò)程中，教師要注意確定一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)內(nèi)容，要反復(fù)推敲教材，要做到能夠熟讀教材，吃透教材，新舊教材互補(bǔ);確定教學(xué)重難點(diǎn)，合理安排教學(xué)步驟，由易到難，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)。其次，備學(xué)生。學(xué)生是課堂的主體，要讓學(xué)生在課堂上能夠充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，那這就要求教師充分了解學(xué)生。我們往往有這樣的經(jīng)歷，同是平行班，在這個(gè)班級(jí)的難點(diǎn)到了另外一個(gè)班級(jí)可能就不是難點(diǎn);課堂氣氛在這個(gè)班級(jí)很冷清，另外一個(gè)班級(jí)可能就很活躍。因此，我們要備好學(xué)生，做到因材施教。再次，備方法。教學(xué)方法就好像是指揮家手里的指揮棒，指揮的好，那就能演奏出美妙的音樂(lè)。一種好的教學(xué)方法能夠?yàn)檎n堂增添氣氛，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們可以通過(guò)觀摩，聽(tīng)課等一系列教研活動(dòng)來(lái)“取眾家之長(zhǎng)而補(bǔ)己之短”，從而形成個(gè)人教學(xué)方法的獨(dú)特風(fēng)格。最后，備練習(xí)。教師在選題的時(shí)候要精選;難易要適中，符合班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況;同時(shí)題型要多樣化，過(guò)于機(jī)械的操練會(huì)讓學(xué)生乏味，從而失去學(xué)習(xí)的興趣。

二、精心設(shè)計(jì)，保證教學(xué)的有效性

1.設(shè)計(jì)有意義的環(huán)節(jié)

游戲，在小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)中，是一種既符合學(xué)生身心特點(diǎn)，又行之有效且最為常見(jiàn)的教學(xué)方法。但我們往往會(huì)陷入誤區(qū)，“本可以用思考或想象就能清楚理解教學(xué)內(nèi)容的地方偏偏使用操作或游戲，以示活動(dòng)過(guò)程化”，那這樣的環(huán)節(jié)談何教學(xué)的有效性？我們應(yīng)該在設(shè)計(jì)時(shí)基于學(xué)生的實(shí)際以及教學(xué)內(nèi)容的需要，從而讓這一環(huán)節(jié)能夠更好地為教學(xué)服務(wù)。六年級(jí)上冊(cè)Unit2 《What a day！》的Story time板塊中出現(xiàn)了大量不規(guī)則變化的動(dòng)詞過(guò)去式，而要作為第一課時(shí)來(lái)教授，解決好這些過(guò)去式既是一個(gè)重點(diǎn)也是一個(gè)難點(diǎn)。因此，在教學(xué)中，筆者通過(guò)天氣變化來(lái)推進(jìn)活動(dòng)。為了保證教學(xué)環(huán)節(jié)之間的銜接自然，以及學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)能夠得到及時(shí)的鞏固，筆者設(shè)計(jì)了如下的環(huán)節(jié)：

T： Look， it became rainy. And I...（動(dòng)畫呈現(xiàn)）

S： Went home.

T： Yes. And I played computer games at home.（圖片顯示教師在玩連連看）

T： Now， lets play it together.（教師呈現(xiàn)PPT并通過(guò)這一游戲來(lái)鞏固）

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，相對(duì)于枯燥直白的對(duì)比朗讀等手段，我相信更能讓學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，從而來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性。

2.運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體

“要使外語(yǔ)教學(xué)上一個(gè)新的臺(tái)階，我們的教學(xué)研究和實(shí)踐必須轉(zhuǎn)向創(chuàng)造一個(gè)讓每個(gè)學(xué)生產(chǎn)生驅(qū)動(dòng)力的環(huán)境和盡可能施展才能的機(jī)會(huì)”，而現(xiàn)代教學(xué)媒體在英語(yǔ)教學(xué)中的廣泛應(yīng)用為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)營(yíng)造了一個(gè)開(kāi)放式的環(huán)境，可以大大提高課堂的教學(xué)效率。因?yàn)榻虒W(xué)媒體可以改變我們傳統(tǒng)的教學(xué)模式，可以充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體性。通過(guò)聲音、圖像、視頻、網(wǎng)頁(yè)等一系列的教學(xué)資源，把傳統(tǒng)的教師說(shuō)學(xué)生聽(tīng)的模式完全打破，將大量的知識(shí)信息以一種獨(dú)特的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，從而使學(xué)生感到新鮮有趣，積極地投入到課堂學(xué)習(xí)中去。還是以同一板塊的教學(xué)為例，在推進(jìn)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，為了讓學(xué)生能夠充分感受和融入課堂情境，在呈現(xiàn)windy時(shí)，圖片中插入了“呼呼”的風(fēng)聲;為了讓學(xué)生更直觀地了解從cloudy到rainy的天氣變化過(guò)程，筆者先是通過(guò)圖片呈現(xiàn)cloudy，然后配上電閃雷鳴的視聽(tīng)效果，最后再以動(dòng)畫的形式讓雨滴落下，這一系列模擬過(guò)程，不僅讓學(xué)生有感官上的刺激，更是在不知不覺(jué)中，透過(guò)現(xiàn)代媒體讓他們?cè)僖淮伪容^直觀地了解了天氣的變化，強(qiáng)化了對(duì)知識(shí)的理解和掌握。

3.創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境

我們說(shuō)，學(xué)習(xí)一種語(yǔ)言要有一個(gè)良好的外部環(huán)境。因此，為了讓學(xué)生有興趣，能夠真正地理解所學(xué)的知識(shí)，我們就可以在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情景，為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)提供一個(gè)真實(shí)的環(huán)境，從而充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，把教學(xué)重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)上，使學(xué)生積極地、高質(zhì)量地參與學(xué)習(xí)。比如在Unit7《Protect the earth》 Story time板塊教學(xué)時(shí)，文中涉及到很多資源，和我們的日常生活也息息相關(guān)。因此，為了要引出“We should not waste water.”這句話，我們可以先用water這詞來(lái)做文章，讓學(xué)生聯(lián)系我們的實(shí)際生活，說(shuō)一說(shuō)哪些時(shí)候要用到水。教師配以文字以便提醒，學(xué)生就能說(shuō)出“We can use water to wash hands. / We can use water to water flowers.”等等句子，這時(shí)候我們就順勢(shì)引導(dǎo)，“But there is not much water. So we should not...”從而讓學(xué)生說(shuō)出waste water一詞。學(xué)以致用，而生活就是我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最好情境，因此，我們可以在平時(shí)的教學(xué)中，多聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境中學(xué)習(xí)、鞏固、練習(xí)。從而，讓我們的教學(xué)更富有實(shí)效性。