信息技術在聾啞學校語文教學中的應用

張小艷

● 聾啞學校語文教學發展現狀

1.教育水平有所提高

近些年來，聾啞學校在教育教學中充分利用信息技術，促進了教育水平的提高。教育水平的提高主要體現在學生的學習能力有所提高，能夠更好地理解教師所講的知識，能夠更加高效地掌握教學重點，而且擁有了更加高漲的學習熱情及主動性。在實際生活中，學生的交流能力也得到了很大提高。此外，聾啞學校的師資力量也有所改善。

2.教學方法單一，進度較快

由于聾啞學校學生的聽力能力有限，與正常學生相比，他們在學習方面存在巨大的困難，只能通過視覺、觸覺等來獲得外界的信息。在信息技術還沒有應用到聾啞學校教育之中時，學生主要通過教師的動作以及口型來分辨信息，這種方法容易得到錯誤的信息，而且也存在較大的難度。信息技術運用到聾啞學校教育后，學生學習的難度變小，但是由于有些教師為了跟上教學進度，有意地加快教學速度，導致學生很難跟上教學進度，無法較好地完成學習任務。再加上某些學生自身的學習能力有限，而且性格內向、自卑，不愿意與外界交流、封閉自我，這樣就更加不利于學生的學習與發展。

3.對語法不夠重視

在日常生活的交流中，我們會運用到語文的語法知識，如果學生不能較好地掌握語法知識，那么在與他人的交流中就會出現許多語法錯誤，導致學生難以正常地與他人進行交流與溝通。例如，在語法教學中，學生經常會出現這種語法錯誤：“小明由于生病了沒有來學校。”這個句子聾啞學生容易理解成“小明沒有來學校”，這兩句的意義是有所不同的，若是沒有進行正確的表達，就會使學生無法接收完整的信息，從而產生不必要的誤會。

● 將信息技術應用到聾啞學校語文教學中的措施

1.運用信息技術提高學生的學習興趣

運用信息技術運用在語文教學中，能夠直觀形象地表達信息，聾啞學生能夠獲得更多正確的知識。例如，在有關“學習與生活”的教學中，教師可以播放視頻片段來表達“生活”深刻的含義，教給學生一些人生的道理，并引導學生積極地提出在學習及生活中出現的問題，從而幫助他們及時加以解決，激發學生學習的興趣。

2.運用信息技術提高語文語法教學效率

聾啞學校學生的學習能力有限，為了能夠在學習生活中方便交流，就必須學習好語文語法，在這方面，教師要尋求正確而高效的教學方法。例如，教師在講授知識時，可以將信息技術與手語教學相結合，通過課件演示正確的手語的同時，教師進行手語解釋，然后讓學生模仿，最后在學生理解之后，對這些語法進行鞏固練習，使其達到熟練的程度。

3.運用信息技術培養學生正確的價值觀

聾啞學校學生相比于正常學生，在心理方面會更加敏感多疑，如果遇到了不順心的事情，容易產生心理上的問題。因此，對于聾啞學校的學生，必須從小就進行正確的價值觀教育。因此，教師可以在教學中播放相關的視頻，通過直觀形象的情境來體現豐富的哲理，從而提高學生學習的興趣。

4.運用信息技術開展課外活動

學生對學到的知識都會有一個遺忘的過程，為了加強記憶，教師可以開展課外活動，設置特定的游戲情境，讓學生扮演不同的角色，通過手語進行適當的語言交流，這種方法也可以增加學習的樂趣。

總之，為了讓聾啞學生能夠更好地融入社會，教師必須采取各種措施加強教育。作為聾啞學校的教師還要努力探索、研究，找到更適合聾啞學生學習的教學方式，進一步幫助他們順利地走向社會。