在線時代的教師專業發展策略研究

黃芳

● 在線時代的教育革命

1.發展背景

2012年MOOC的出現使在線教育再次成為研究熱點，在線教育即E-Learning，是指通過信息科技和互聯網技術進行內容傳播和快速學習的方法。在線教育旨在改變學生的學習方式，促進學生的學習效果。從10年之前其概念的提出到MOOC出現之前，研究者對它的研究一直處于不溫不火的狀態。但是2012年，MOOC猶如一場海嘯般徹底沖擊了傳統的教育行業，自此，在線教育成為了教育變革中的一場新革命。

2.在線教育的特點

（1）革命性

在線教育具有革命性，一方面體現在它給我國區域教育不平衡發展帶來了希望。2013年在線教育的崛起，使打破教育地域化的差距成為可能，未來在線教育的發展將突破一線城市的壁壘走向其他二三線城市，甚至是走向資源不豐富的鄉鎮與農村地區。在線教育的革命性體現在教育理念及教育方式的變革。

（2）開放性

在線教育是通過互聯網信息技術獲取知識，用戶利用各種終端設備獲取自己所需的知識。在線學習中，學習者獲取的資源、學習的整個過程以及學習的方式都是開放自由的。

（3）終身性

在線學習在傳統課堂之外給人們提供了一種學習的途徑，沒有時間、地點、方式的限制，使終身學習成為了一種自然而然的學習習慣。

● 在線教育的發展趨勢

1.用戶數量的增加

根據iResearch艾瑞咨詢統計數據顯示，2008年到2013年，在線教育總用戶規模不斷增加，2013年達到6720萬人，同比增長13.8%，也就是說僅一年時間，就增加了800多萬人使用在線教育。面對未來在線教育的發展，用戶數量也將呈現一個不斷增加的趨勢。

2.教學質量的提升

在線教育的逐步成長對于傳統教育來說是一個不可小覷的挑戰，但不可否認的是在線教育在教學內容上并沒有長足的發展;教學質量的差強人意是阻礙在線教育發展步伐的另一個重要因素。因此，在線教育想要可持續發展，勢必要在形式以及實質的內容和質量上不斷改進。

3.大眾化

在線教育的普及化是一個良好的發展態勢，其便捷的接收方式、快速的信息傳播以及打破地域限制等特點，使得在線教育被越來越多的受眾所接收。因此，在線教育的大眾化是一個必然的發展趨勢。

● 在線時代對教師專業能力的要求

1.資源生成的能力

有關的生成學習理論表明，在學習中如果學習的材料與學生已有的知識經驗相聯系，將有助于學生對所學材料的學習和理解。學習的實質就是一個主動建構和生成意義的過程，只有經過生成過程，知識才獲得了具體的意義。在線時代，學生和教師擁有相同的網絡資源平臺，教師可以獲得的知識學生也同樣可以通過互聯網來獲取。這就要求教師必須具備良好的資源生成能力，將從互聯網獲取的知識聯系自己的教學經驗與所教課程的特點進行資源整合，生成新的學習資源。只有這樣，才能在課堂教學中給學生輸送更多豐富、新鮮的知識血液。

2.終身學習與知識管理的能力

對在線時代的教師來說，樹立終身學習和知識管理的觀念是一項基本的專業能力。在“人人皆學、處處可學、時時能學”的學習型社會中，終身學習的理念已經深入人心，每個人都是終身學的實踐者。在學習型社會的建設過程中，作為在線時代的教師，必定也必須是終身學習的身體力行者。

3.提升學生在線學習質量的能力

在線教育在資源的豐富性與學習的靈活性上受到了用戶的認可，而在內容的質量和吸引力上，在線教育并未給用戶留下深刻的印象。因為在線教育是教育方式的轉變，而不僅僅是技術、模式的改變，如果學習的質量得不到提升，那么在線教育的用戶粘性以及未來的發展都會受到不良影響。

● 教師專業發展的在線策略

1.建立教師在線共同體

教師在線共同體就是以廣大教師為參與主體，以網絡為交流平臺，以合作為交流目的，以教師專業發展為最終目標而建立的虛擬共同體。本文所講的“教師在線共同體”是指在教育這個領域內，在線學習的教師通過構建一個具有明確的奮斗目標、和諧的人際關系、有力的領導核心、先進的技術、學術追求的在線教育的團體，從而推動在線教育與教師自身的發展。教師在線共同體的形成不僅有利于教師自身專業學術、技術水平的發展以解決在終身學習環境下教師所面臨的一些問題，同時也有利于在線教育的進步與發展。成立教師在線共同體主要有利于資源的共享以及教育理念的傳播。在線共同體的教師來自不同學校、不同區域甚至是不同的國家，利用現代互聯網技術，可以在更大的范圍內更加快速地傳播各級各類的教育資源，分享各種不同的教育理念。

2.建立教師專業發展的O2O模式

O2O理念來自于電子商務領域，是指線上與線下平臺結合的一種商業模式。利用這一理念，筆者試圖結合當前在線教育的發展特點，提出一個與教師專業發展相關的O2O模式。教師可以利用線上的平臺和資源進行自主性學習，提升自己的專業能力，然后利用線下的教學實踐和經驗對線上的資源進行評價反饋和創新，形成一個良性的、資源不斷更新的線上與線下結合的專業自主發展模式，教師不僅是在線平臺資源的使用者，也是在線平臺與資源的提供者與開發者。

3.持續并且終身的在線培訓機制

在線時代已經來臨，并且在線學習已經成為我們必不可少的一種學習方式。在教師專業發展的道路上，在線教育不僅是一種途徑更是一種趨勢，這就要求政府及相關部門建立一個持續并且終身的在線培訓機制。