信息技術在綜合實踐活動中應用的思考

張樹軍

● 信息技術為綜合實踐活動提供資源庫

1.通過網絡搜集信息

隨著綜合實踐活動課程的不斷改革，信息技術已經成為綜合實踐活動課的重要輔助工具，在開展綜合實踐活動時教師需要運用信息技術借助互聯網搜集并獲取相關信息。例如，在開展“水晶文化”活動時，借助網絡查找水晶產生的相關資料成為學生的首選，他們遨游網絡，擷取相關信息，并獲得更多的體驗和感受。

2.借助音像設備捕捉資料

在綜合實踐活動中，除搜集書本、網站上的資料外，還要對生活中富有價值的材料進行搜集，特別是記錄一些稍縱即逝的“現象”或“場景”。那么如何將其記錄下來呢？錄音、錄像、照相等都是值得教師鼓勵學生們使用的方法。例如，在開展“我愛家鄉”活動時，教師可以在教會學生使用各種設備后，鼓勵并引導學生拿起DV機、照相機、錄像機，穿梭在家鄉的田地、街道間，即時“捕捉”活動收獲的點點滴滴。

● 信息技術是綜合實踐活動多元化的工具

信息技術作為綜合實踐活動的工具，應加強與其他學科的整合，突出綜合實踐活動的綜合性、整合性。對于這個問題的認識，應該具有宏觀的思維，用“大信息技術”的概念，跳出綜合實踐活動的課程框架。

1.數據處理分析工具

在綜合實踐活動實施過程中，學生可以利用Word文字處理軟件制定研究計劃、設計問卷調查表格、撰寫研究報告;對調查、采訪、實驗所得的數據可以按課題的要求通過電子表格等統計處理軟件進行各種方式的處理，這樣既簡便快速、省工省時，又能使處理的數據清晰明了，更具說服力。

2.情境探究的學習工具

情境探究式學習是圍繞知識點或者教學單元，通過情境探究的方法學習并解決難點。綜合實踐活動中探究的方法有兩種：一是運用信息技術的音頻、視頻及動畫等功能建立生動的社會、文化和自然情境，使學生認識自然，認知社會。二是運用信息技術制作課件建立問題情境，提出一個問題，建立一種探究的環境，讓學生進行思考、討論和探究，激發、培養學生的觀察、發現和思考能力。

3.提供交流討論的工具

在綜合實踐活動中，學生可以運用信息技術即時地交流學習體會，教師也可以對學生進行單獨指導，在師生之間建立指導與交流的橋梁。例如，教師可以引導學生使用QQ、微信等即時通信工具與電子郵箱等異步通信工具實現個體間的交流。同時，教師要有計劃地搭建群論壇或網絡日志等協作學習平臺，為學生提供討論并評價學習成果的空間。

4.展示學習成果的工具

網絡平臺是學生表現自我，展現活動成果的有效舞臺。教師可以將學生的活動日記、收獲卡、小發明、書畫作品、獲獎證書等學習成果利用拍照、掃描、資源整理等信息化手段上傳到校園網站進行公開展示，激發學生濃厚的學習興趣與參與活動的熱情。

總之，在綜合實踐活動的實施過程中要積極運用信息技術，以拓展綜合實踐活動的時空范圍、提升綜合實踐活動的實施水平，為學生跨地區、跨學校、跨班級的自主合作探究開辟空間。信息技術是綜合實踐活動發展的助力器，是綜合實踐活動的得力助手，它的運用將極大地推動綜合實踐活動課程的快速發展。