運用多媒體課件優化幼兒美術教學

朱學超

幼兒美術教育是綜合性教育，主要靠發展幼兒的直觀知覺，通過觀察、體驗、記憶、聯想、創造等一系列活動，調動幼兒的一切感官，讓幼兒自己去發現美、感受美、表現美和創造美。多媒體生動、形象、直觀的特點可以對幼兒進行直接刺激，順應幼兒自然發展，使他們產生創作的欲望和沖動，幫助他們完善創作所要表達的感受，這樣不僅形象、易懂，而且便于啟動幼兒的形象思維，激發幼兒的學習興趣，從而愉快有效地完成教學任務。下面，筆者就多媒體課件的啟用在幼兒美術教學中起到的作用談一些體會。

● 為幼兒提供生動豐富的素材

傳統的幼兒美術教學的素材主要是通過書本、圖片等手段向幼兒傳輸信息，其信息資源非常有限，而且缺乏靈活性、方便性和交互性。隨著信息技術的普及，教師可以從網絡中得到文字、圖像、聲音、動畫、視頻，甚至三維虛擬現實等多種信息用于課件制作，使教學內容更豐富，教學方法更加多樣、更加靈活。例如，教師將幼兒較有創意的作品或其他網絡上的幼兒繪畫優秀作品制作成多媒體課件，引導幼兒觀賞，并且在別人的作品中尋找、發現優點，使幼兒在學習的基礎上想象、創造。此外，教師可以將凡·高、米羅、畢加索、莫奈等大師的作品制作成課件應用到幼兒美術欣賞課中，讓幼兒在欣賞、觀摩大師的作品過程中潛移默化地提高審美能力。

● 激起幼兒的興趣，激發幼兒參與活動的欲望

美術教育不僅僅是傳遞知識，更重要的是通過輕松愉快的教學方式發展幼兒的各種能力。所以，在教學中應創設寬松的學習環境、學習氛圍，使幼兒能充分地利用和開發自己的天資、潛能。在幼兒美術教學活動中，多媒體課件具有直觀、生動、立體的效果，并以形象生動的畫面，悅耳動聽的聲音，給予幼兒強烈的感染力，它不但能活躍幼兒的思維，還能極大地調動幼兒的興趣，激發幼兒動手動腦的參與欲望，使幼兒在創作過程中能更積極地表現自我。例如，在組織大班幼兒繪畫活動“各種各樣的房子”時，教師可以制作有關房子的課件，幼兒在生活中雖然也看到過各種房屋，但是不夠豐富多樣，不能輕易地激起幼兒興趣。所以，在制作課件時，教師要搜集不同地區、不同風格的房屋圖片，如平房、不同造型的樓房、蒙古包、茅草房、木頭房等國內外一些有特點的建筑，并在課件中插入好聽的輕音樂和簡單的講解。當幼兒看到了許多好看有趣的房屋時會有很激動的表現，有的在睜大眼睛看，有的還七嘴八舌地討論，完全被這些風格各異、造型有趣、材料不同的房屋所吸引。生動豐富的素材將幼兒從枯燥的說教中解脫出來，使幼兒增加了感性的認識，激情高漲地參與到了活動中。

● 演示作畫步驟，提高課堂效率

在以往的教學中，美術教師在示范過程中常感覺到如果示范畫畫得太大會浪費時間，但畫小了坐在后面的幼兒又看不清。而且在示范過程中，教師的身體常會擋住一部分幼兒的視線，幼兒看不到，就容易走神，以至于做小動作、說話，影響教學效果。如果運用多媒體課件演示作畫步驟，每個幼兒就都能看清，而且在較難的地方還可以重現。例如，在“蓋棉被”活動中，教師可以設計兩個課件，第一個課件起導入的作用。教師將各種冬天的景象做成課件引出話題：“冬天了，我們給小動物設計一些暖暖的棉被吧！怎么設計呢？”接著播放第二個課件，出示幾幅棉被的圖片，讓幼兒說說喜歡哪一幅。之后，教師再在計算機上演示怎樣均勻地涂色。在計算機上作畫的好處是能讓每個幼兒看清楚，而且節約時間。

● 培養幼兒豐富的想象力，激發幼兒的創造力

多媒體課件展示的美術作品生動形象，在培養幼兒想象力方面有其特殊的作用，使幼兒從科學與藝術相融的視覺中感受抽象、理解復雜，有利于開拓幼兒思路，激發其想象和創造能力。例如，在中班美術《在動物園里》的教學中，要求幼兒畫一畫動物。動物雖然深受孩子們的喜歡，但是如何表現動物的肢體動作，把動物的基本特征表現出來還是比較困難的。因此，在具體活動中，多媒體的運用是不可缺少的。又如，在組織《調皮的猴子》的教學活動時，教師可以先搜集一些關于猴子生活的視頻，包括猴子怎樣爬樹、怎樣睡覺、有什么本領等。并展示給孩子，觀看后引出問題：“看看猴子們在干什么？”孩子們說：“它們在爬樹，它們在趴著睡覺，它們在蹲著吃香蕉。”在孩子們對小猴滿懷熱情時，教師利用投影儀演示如何畫小猴。孩子們看到活潑可愛的小猴用簡單的幾筆就可以畫出來時，個個都很興奮，迫不及待地想試一試，就這樣神態各異的小猴在孩子們的筆下誕生了。

● 結束語

在幼兒美術教學中運用多媒體課件教學，對激發幼兒的興趣、陶冶幼兒情操，以及培養幼兒感受美和表現美的能力，都有很大的幫助。多媒體帶給我們更多知識和信息的同時，還對美術教師提出了更高的要求。美術教師要熟練掌握美術課件的制作，掌握動畫制作軟件或多媒體寫作工具軟件的運用，較熟練地制作動畫、填色、配音，建立交互，只有這樣才能順利開展多媒體輔助教學。