新課標高中人文地理教學策略研究

覃炳洪

【摘 要】人文地理涉及的知識面廣，有自身的內(nèi)在規(guī)律。在教學過程中，要把握好人文地理知識的本質(zhì)屬性，積極探索人文地理課堂教學策略，不斷提高人文地理教學的實效。

【關鍵詞】人文地理 ? ?教學策略 情感

自然地理與人文地理構(gòu)成了地理學科的版圖，相對于自然地理較強的規(guī)律性而言，人文地理貌似一看即懂，甚至很多教師感覺沒有內(nèi)容可講，但其實不然，人文地理由于人的介入，變得更加復雜。要教授好人文地理，必須調(diào)整教學方法，認真研究，從學生、教師、教學工具等多方面下功夫。

一、人文地理教學的重要性論述

人文地理是地理科學的重要內(nèi)容，只有同時掌握好自然地理和人文地理，才能真正學好地理這門學科。以人為本是社會主義現(xiàn)代化建設的基本理念，在發(fā)展中尊重人民的意愿，為人民謀福利，保障人民安居樂業(yè)，建設小康社會，是中國共產(chǎn)黨的重要目標。而在這一目標的實現(xiàn)過程中，離不開人文地理的作用，只有按照人文地理的科學要求行事，才會符合社會發(fā)展規(guī)律。此外，人文地理是近幾年高考的重要內(nèi)容，在文科綜合中所占比重越來越大，學好人文地理也是提高高考成績的重要途徑。

二、新課標高中人文地理教學的主要策略

（一）實現(xiàn)人文地理與自然地理、區(qū)域地理教學的有機統(tǒng)一

人文地理的教學常常陷入誤區(qū)，有些教師要么感覺知識很簡單，沒有內(nèi)容可講;要么不知從何講起，無法下手。人文地理有了人的參與，所以與人們?nèi)粘Ｉ畹穆?lián)系更加緊密，人文地理的教學一定要發(fā)揮出與區(qū)域地理天然聯(lián)系的優(yōu)勢。例如，在講解文化的時候，可以讓學生聯(lián)系本地的文化，分析本地文化特征，以及本地文化的形成與自然環(huán)境的關系等。在教授經(jīng)濟發(fā)展的內(nèi)容時，可以結(jié)合國家的經(jīng)濟政策，如“西部大開發(fā)”“振興東北老工業(yè)基地”、“南水北調(diào)”等，來學習人文地理的理論，然后結(jié)合學生所在區(qū)域，分析本區(qū)域的經(jīng)濟政策，例如廣西柳州市依托自身堅實的工業(yè)實力，正在穩(wěn)步實施再建一個工業(yè)大柳州的經(jīng)濟發(fā)展策略。在把人文地理和區(qū)域地理進行統(tǒng)一學習時，一定要注意扎實掌握人文地理的基本理論，在理論的指導下解決分析區(qū)域地理的內(nèi)容，切不可把人文地理直接簡化為鄉(xiāng)土地理。

（二）調(diào)動學生學習人文地理積極性

對于地理的學習，要提高學習效率，必須想方設法培養(yǎng)學生的興趣，提高學生的學習積極性。自然地理由于理論性較強，學生感覺相對枯燥，人文地理由于和生活聯(lián)系密切，相對容易理解，學生更容易接受。人文地理教學中，必須抓住這一契機，提高學生學習積極性。一是可以用對比、連續(xù)設問法引起學生興趣。例如，在分析工業(yè)布局時，可以聯(lián)系鞍鋼、寶鋼以及首鋼三者的區(qū)位優(yōu)勢進行對比分析，然后進行設問：鞍鋼發(fā)展的地理區(qū)位優(yōu)勢是什么？它發(fā)展的制約瓶頸是什么？今后的發(fā)展方向是什么？首鋼為什么要遷新址？寶鋼為什么要建在城北靠近長江？通過一系列的提問，學生會對建立一個鋼鐵廠會有這么大的學問而產(chǎn)生好奇心，從而調(diào)動學生的積極性，通過這些問題的分析，很容易得出工業(yè)布局的一般規(guī)律。二是可以讓學生虛擬一個政府工作人員身份，來解決生活中的一些問題。例如，我國的幾大湖泊均有藍藻的困擾，假設你是當?shù)氐恼賳T，怎么樣解決這一問題？這樣學生均會認真思考，踴躍發(fā)言，就能提高學生學習的積極性。

（三）充分發(fā)揮多媒體等現(xiàn)代教學手段的作用

地理教學相對抽象，需要學生有較強的抽象思維能力，若能有直觀的教學方式，學生就更容易理解，更容易接受新知識。傳統(tǒng)的地圖和地球儀等已經(jīng)遠遠不能滿足教學的需求，這時候可以借助現(xiàn)代化的教學設備，利用多媒體進行展示教學。例如，在教授“城市規(guī)劃”的時候，教師可以用多媒體展示一個城市的面貌，然后結(jié)合理論進行講解，為何是這樣的布局，這樣布局有什么優(yōu)缺點等。通過立體感很強的地圖畫面，學生理解起來更輕松。當然，在講授我國或者某地區(qū)的行政區(qū)劃或者某地的地質(zhì)構(gòu)造時，就更加直觀。多媒體豐富了教學手段，使問題更加明白曉暢的同時，也帶給學生更多的學習樂趣。

（四）在人文地理教學中培養(yǎng)學生的情感

高中是學生世界觀、人生觀和價值觀形成的重要時期，對高中生的培養(yǎng)貫穿整個高中教育，貫穿每門課程，因此，人文地理的一個重要目標就是培養(yǎng)學生的愛國、愛家鄉(xiāng)的情感。人文地理涉及經(jīng)濟、政治、人口、文化、資源等多方面內(nèi)容，學生要能夠理解自然、社會、人生之間的關系，在這個過程中，理解人生的意義，學會理解、支持、熱愛等情感，在學習中成長。例如，在學習“城市布局”的時候，要對自己所居住的城市多一份支持、寬容和熱愛，而不是批判、反感甚至厭惡。在學習社會熱點問題時，要對社會上的熱點問題進行冷靜地分析;學習“人口遷移”時，要對遷移者多一份理解和關愛等。這樣，學生的情感就能在潛移默化中得到提升。

總之，隨著經(jīng)濟和社會的發(fā)展，高中人文地理的地位變得更加重要。人文地理教學也必須給予足夠的重視，教學中要把人文地理和區(qū)域地理有效結(jié)合，充分調(diào)動學生的積極性，利用現(xiàn)代化的教學手段，提高教學的實效性。

【參考文獻】

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