小學語文教學方法淺談

劉春昳

摘 要：近年來，隨著新課標的改革，越來越多的人提高了對小學語文教學的重視，不僅是學生知識上的提高，還有能力上的提高。這就要求小學語文教師要善于總結，根據(jù)教學內(nèi)容和學生的情況不斷對教學方法進行創(chuàng)新。

關鍵詞：小學語文；教學方法；創(chuàng)新

一、實行師生互動

小學語文教學不僅僅是語文教師單一的教學，還應該是以學生為主，讓學生多參與的教學。在師生互動的教學中提高教學效率和質(zhì)量。在我國小學語文教學中，很多教師為了節(jié)省課堂時間或者是為了方便管理課堂，總是習慣自己在講臺上講，學生在座位上聽的講課方式，久而久之，學生也習慣、被動地接受了這一教學模式，在這樣的習慣中，學生學習沒有積極性，上課時缺少了對課堂的參與，學生的思維容易跟不上節(jié)奏，甚至容易開小差。師生互動的教學方法，可以有效避免這一弊端，讓學生多參與到教學中去，積極發(fā)言，提出疑問，說出自己的想法。只有這樣，才能真正提高學生的參與性和主觀能動性。

二、實行小組合作學習

小組合作學習是近年來頗受好評的教學方法，可以最大限度地把學生團結在一起，讓小組之間的競爭力成為推動學生學習的動力。小組合作學習就是把學生分成幾個實力相當?shù)男〗M，教師給每個小組安排相同等量的任務，表現(xiàn)最好的小組則可以獲得勝利。對于獲得勝利的小組，教師要進行一定的獎勵和表揚。在小組合作中，每個學生都會想要為自己所在的小組爭分，這樣學生就會積極參與到教師組織的教學活動中去，提高整體的課堂效率。學生和學生之間還可以互相借鑒學習，完善自己。

三、創(chuàng)造良好的課堂氣氛

課堂氣氛對學生的影響是很重要的。很多小學生在上語文課時容易無精打采，課堂一片安靜。小學生的注意力不容易集中，很容易受整體氛圍以及其他同學的影響。這就要求教師要給學生努力創(chuàng)造一個良好的教學氣氛。比如說，學生無精打采，教師可以讓學生一起朗讀課文；學生積極性不高，教師可以在上課前給學生講一個笑話，總之，根據(jù)學生的不同，調(diào)動起學生的積極性，才能最大限度地提高教學效率。

小學語文教學方法直接影響到學生能否對語文學習產(chǎn)生濃厚的興趣，能否做到在教學中高效學習，小學語文教師就要根據(jù)學生的不同因材施教，實行不同的教學方法，進而提高學生語文學習能力。

參考文獻：

周雪娟.小議小學語文拓展閱讀教學[J].考試周刊，2014（34）.