小學美術(shù)教學中學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)

谷青

摘 要：主要分析了小學美術(shù)教學中學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)策略。

關(guān)鍵詞：小學美術(shù)；教學；創(chuàng)造力

一、營造和諧課堂氛圍，激發(fā)學生欲望

培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，需要營造輕松和諧的課堂氛圍來激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望，教師可以從趣味性教學、游戲性教學、平等性教學幾個方面來營造和諧課堂氛圍。首先，教師要尊重學生學習的主體地位，在課堂教學中給學生留下思考、探究、發(fā)言、活動的空間，而不是一言堂的教學。其次，教師要給學生樹立良好的形象，要用大方的舉止、得體的著裝、文明的語言給學生樹立良好的榜樣，激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望。最后，教師要充分發(fā)揮語言的激勵作用，運用積極向上的語言激勵學生進行創(chuàng)作，提高學生的創(chuàng)作欲望。針對學生的閃光點，教師要積極地指出；針對學生每一次的進步，教師要及時鼓勵和表揚；針對學生不同的思維想法，教師要給予引導，促進學生將其延伸為創(chuàng)新能力的提高。

二、欣賞優(yōu)秀作品，激發(fā)創(chuàng)作熱情

對學生進行創(chuàng)作能力培養(yǎng)，教師要從引導學生欣賞優(yōu)秀作品出發(fā)，提高學生的審美能力，讓學生的創(chuàng)作熱情被激發(fā)起來。俗話說：“一千個讀者有一千個哈姆雷特。”教師要引導學生學會用自己的眼光去判斷，學會做出自己的審美判斷，帶領(lǐng)學生朝著一條特定的藝術(shù)道路前進，突破創(chuàng)作上的千篇一律，鍛煉學生的創(chuàng)造性思維。此外，教師引導學生在欣賞成功典型作品的同時，應該教給學生思考的方法及技巧，如作品的色度搭配、力度調(diào)節(jié)等等方面，再結(jié)合自己的作品進行思考，久而久之，學生的創(chuàng)作靈感出來了，創(chuàng)作激情也就被激發(fā)出來了。

三、引導親自體驗，打破習慣性思維

促進學生的創(chuàng)造能力得到提高，最重要的還是要引導學生親自體驗，沒有親自體驗就談不上創(chuàng)造，只有在嘗試中才能夠?qū)?chuàng)新性想法實踐出來，才能全面提高學生的創(chuàng)造能力。但是，教師應該注意到，創(chuàng)造并不等于漫無邊際的想象，只有遵循一定的藝術(shù)規(guī)律，切合實際地想象，并能夠在實踐中運用起來，才能算是創(chuàng)造能力的提高。例如，教師讓學生在色彩斑斕的背景上畫出一個細細的白色蜘蛛網(wǎng)的作品的時候，學生會發(fā)現(xiàn)細細的白色蜘蛛網(wǎng)在彩色背景上是很難畫出來的，這時教師可以啟發(fā)學生運用其他材料進行繪畫，這樣一來，學生通過親自體驗，認識到了不能局限于某一種水粉材料，在之后的實踐中他們會大膽選用油畫棒、透明膠、線、玻璃球等方式，這大大提高了學生的創(chuàng)造能力。

總之，在小學美術(shù)教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，要從營造氛圍、欣賞作品、引導體驗三個方面出發(fā)，提高學生的創(chuàng)造熱情和能力。