小學低年級計算機教學中創新能力的培養

史剛

摘 要：隨著信息時代的到來，人們越來越注重計算機的學習，信息技術的培養也成為了現在學校教育的重點。尤其在小學低年級的教學中，計算機教學的發展非常迅速。計算機可以培養學生的創新能力，引領學校教育的現代化進程。從現階段我國小學低年級計算機教學中出現的問題著手，為提高小學計算機教學創新能力的培養提出措施，顯得尤為重要。

關鍵詞：小學；低年級；計算機；教學；創新；培養

隨著新課程改革的進程，學校對創新能力的培養越來越重視，尤其對于小學的低年級教育非常重視創新能力的培養。信息教學是當今比較新的一門課程，與時俱進，含有現代化的教學思想，對創新能力的培養有一定的促進作用。因此在小學的低年級計算機教學中尤為重視計算機課程對學生創新能力的培養，以便為學生以后的學習和工作打下基礎。

一、小學低年級計算機教學中的問題

小學低年級中的計算機教學普遍存在一些限制學生創新能力的問題。計算機課堂中學生的主體地位不高，導致學生上課的積極性和興致不高。在授課中教師過于注重計算機理論知識的講解，忽視了與學生之間的互動，導致學生感覺計算機課堂枯燥無趣，沒有上課的積極性，從而影響學習的效率。很多教師的授課方式沒有新意，吸引不了學生的注意力，而且授課內容過時，跟不上時代的發展。同時教師對計算機知識的應用方面不夠重視，學生實踐操作機會太少，最后對知識的運用能力不達標準。

二、小學低年級計算機教學中學生創新能力的培養

1.尊重學生主體地位

只有尊重學生在課堂中的主體地位，才能更好地培養學生的創新能力。現階段的教學注重的是學生的自主學習，尊重學生的主體地位可以有效地促進學生的自主學習，使學生更好地掌握計算機知識，并取得創新能力的突破。在做好小學低年級計算機教學的基礎教學中，教師要充分挖掘學生的潛力，在必要時給予指導。同時教師不但要注重技術知識的講授，對學生操作能力的培養也要加強關注。

例如：在某小學的計算機課堂中，教師從目錄開始進入主題，首先引入本課中要講的一些基本知識，通過教師的操作將文件隱藏，然后給學生提出問題：為什么文件會消失不見？然后讓他們討論該問題的原因，并提出自己的見解。最后根據自己的理解進行實際操作，幫助學生在實踐中學到知識，不僅有利于學生對知識的透徹理解，還能使他們掌握得更牢固。

2.轉變教師的傳統思維方式

加強小學教育中計算機創新能力的培養，從教師的角度出發，首先要轉變教師的傳統教學思維方式。教師的作用是在教會小學生計算機知識的基礎上，不斷幫助學生提高學習能力。因此在加強小學低年級計算機教學中創新能力的過程中，教師要轉變自己的思維方式，改變傳統的教學方式，多注重課堂中的互動，提起學生學習計算機的興趣，同時培養學生的創新意識，為學生學習計算機創設良好的氛圍。這樣不僅能促進學生學習計算機的積極性，更能促進學生發揮自己的創新能力，從而培養學生的創新能力。

例如：教師給學生布置預習的作業，在下一節課中教師和學生進行角色互換，讓學生根據自己預習的內容為大家進行講解，并讓其余學生對講課中的問題進行點評，并不斷完善。利用這種新穎的講課方式，提高學生的注意力和學習的興趣，同時促進了學生的自主學習能力，開放了學生的思維，從而培養了學生的創新能力。

3.營造良好的創新學習氛圍

良好的學習氛圍不僅有助于學生對知識的掌握，還有助于學習能力的培養，而且有助于提高學生的創新能力。教師在教學中要多注意為學生營造良好的學習氛圍，提升學生學習計算機的興趣。在教學中，引導學生探究問題的能力發揮，在不斷的問題解決過程中，實現對計算機知識的掌握和理解。

例如：教師在講課中不要一味地講課，要引導學生針對所講的內容提出自己的問題，同時教師在解惑過程中，首先思考問題提出的原因，再去回答學生的問題，在問題的回答中引導學生的探究能力，從而幫助培養學生的創新能力。

小學低年級計算機創新能力的培養，不僅要注重課堂中的氛圍，還要注意實際和知識的結合。根據計算機課程的特點，針對現在計算機課堂的問題，參考上文的措施，并與創新能力的培養過程相適應，從而實現小學計算機課堂中對學生創新能力的培養。

參考文獻：

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