淺談低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)

高紅霞

摘 要：興趣是最好的老師。提出了教給學(xué)生識(shí)字方法，讓學(xué)生自主識(shí)字、比一比識(shí)字小報(bào)，運(yùn)用靈活多樣的識(shí)字方法，以豐富識(shí)字教學(xué)。

關(guān)鍵詞：興趣；好奇；好勝；喜好

識(shí)字對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生尤為重要，對(duì)低年級(jí)語文教學(xué)更為重要。新課標(biāo)更是強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)擴(kuò)大閱讀量，這也無形中把學(xué)生的識(shí)字量加大加重。經(jīng)歷了十幾個(gè)春秋的探索和實(shí)踐，我把自己在“識(shí)字”教學(xué)中所形成的認(rèn)識(shí)體會(huì)淺呈于后。

一、興趣是最好的老師

學(xué)生感興趣的內(nèi)容，即便老師不教他，他也會(huì)主動(dòng)、積極地去學(xué)。在具體的教學(xué)工作中，我主要采用以下方法來激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。

1.游戲識(shí)字

低年級(jí)學(xué)生的注意主要以無意注意為主，容易分心。如果只是一味地識(shí)字，那只會(huì)讓更多的學(xué)生分散注意力，不會(huì)跟著學(xué)習(xí)。相反，在課堂中使用學(xué)生較喜歡的游戲，會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的眼球，同時(shí)也使課堂氣氛得到活躍，對(duì)于提高識(shí)字效率就不言而喻了。“開火車游戲”是我們常用的一種游戲方法，這對(duì)檢查學(xué)生識(shí)字效果、調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字興趣有較大的推動(dòng)作用。“火車火車從哪兒開？”“火車火車從這兒開。”學(xué)生做著雙手滾動(dòng)的手勢(shì)，嘴里說著順口溜，都爭(zhēng)先恐后地喊著讓老師叫他們那一列小火車。輪到哪一列小火車，哪一列小火車的學(xué)生個(gè)個(gè)神采飛揚(yáng)，字字鏗鏘有力，字字準(zhǔn)確無誤，教師不用太多的語言就將學(xué)習(xí)的難題解決了，這無形中也減少了教師的“教”。

2.猜字謎識(shí)字

低年級(jí)孩子喜歡動(dòng)腦筋，同時(shí)又極具好奇心。猜字謎對(duì)他們既是一種挑戰(zhàn)，又能增其學(xué)習(xí)的興趣。記得在語文實(shí)踐課上，事先讓學(xué)生在家準(zhǔn)備一些字謎，也告訴他們平時(shí)多識(shí)字、多記字，為猜字謎做準(zhǔn)備。活動(dòng)剛剛開始，學(xué)生個(gè)個(gè)摩拳擦掌、躍躍欲試。那個(gè)“一口咬掉牛尾巴”大家異口同聲說“告訴的告”，讓我高興得說不出話；那個(gè)“水車重千斤”讓學(xué)生眉頭緊鎖，個(gè)個(gè)不甘心，課后鉆研，回家發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)與之認(rèn)字、識(shí)字、記字。此時(shí)，最開心的是我，我的目的達(dá)到了。

3.你說我猜

低年級(jí)學(xué)生的好奇心、好勝心都極強(qiáng)，利用學(xué)生心理的這一特點(diǎn)，我讓學(xué)生當(dāng)“小老師”來考我這個(gè)“學(xué)生”。他們可以用口型讓我猜，也可以說字的識(shí)字方法，也可以說詞語讓我猜，整個(gè)課堂氣氛很活躍，學(xué)生在活躍的氣氛中完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，課堂效果很好。

二、教給學(xué)生識(shí)字方法，讓學(xué)生自主識(shí)字

在幾輪的識(shí)字教學(xué)中，我總結(jié)出了一些識(shí)字方法：像隨文識(shí)字、圖畫識(shí)字、情境識(shí)字、歸類識(shí)字、生活識(shí)字等。在眾多識(shí)字方法中，最讓我得心應(yīng)手的識(shí)字方法是，從一年級(jí)開始我便教給學(xué)生用“熟字變一變、熟字換一換、熟字加一加、熟字減一減、熟字合一合、熟字分一分”的記字方法來識(shí)字。令人可喜的是，二年級(jí)上半學(xué)年，他們?cè)谧R(shí)字上有了質(zhì)的飛躍，班中大半的學(xué)生能用這一套識(shí)字方法自主識(shí)記每一課生字，效果甚佳。前不久，學(xué)習(xí)最后一單元時(shí)，學(xué)生竟然讓我意外地發(fā)現(xiàn)他們的識(shí)字量超出了二年級(jí)的學(xué)生水平。學(xué)生在記憶“噴”字時(shí)，用換一換的方法竟能想到氣憤的“憤”字；記憶“殊”時(shí)，竟能想到用殘疾的“殘”字換，這無疑是他們?cè)谏钪凶R(shí)字量增多的結(jié)果，同時(shí)也對(duì)識(shí)字方法較熟悉，能做到恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用。此時(shí)，學(xué)生還回歸類識(shí)字，像同部件的字“還—環(huán)—懷—壞”“捅—桶—通—誦—痛”，這都是學(xué)生的杰作。聽到、看到學(xué)生這一系列的“成就”我喜在臉上，樂在心頭，他們太了不起了，我的一番功夫沒白下。

在教給學(xué)生識(shí)字方法的過程中，老師一定要持之以恒，不然會(huì)半途而廢。相反，則會(huì)成績(jī)顯著，這同樣也是一種孩子一生受用的學(xué)習(xí)方法，很值得借鑒。

三、比一比識(shí)字小報(bào)

學(xué)生都喜歡看廣告，更喜歡五彩六色的東西，如果自己創(chuàng)意出來，不但會(huì)欣賞，更會(huì)記憶。我便突發(fā)奇想，讓他們?cè)谏钪凶R(shí)字。廣告牌上的字，報(bào)紙雜志上的字，化妝盒、禮品盒、餅干盒上等可以認(rèn)識(shí)的字能剪下來，留存，讓做識(shí)字小報(bào)。那次活動(dòng)課的確上得很有味道，我給學(xué)生放著輕音樂，他們精心地做著自己的識(shí)字小報(bào)。音樂可以活躍他們的思維，促使他們做好、做靚小報(bào)。做好后，我們?cè)俦纫槐日l識(shí)的字多，誰的識(shí)字報(bào)靚。學(xué)生個(gè)個(gè)極具匠心地展示識(shí)字報(bào)，準(zhǔn)備識(shí)字卡片，甭提他們的識(shí)字小報(bào)多引人注目了。

上述僅是自己教學(xué)中的一些心得方法，愿我們能博采眾長(zhǎng)，運(yùn)用靈活多樣的識(shí)字方法，豐富我們的識(shí)字教學(xué)，讓學(xué)生能在有效的時(shí)間內(nèi)多識(shí)字，是我們最好的選擇。