淺談興趣教學法在小學體育教學中的運用

廖海燕

摘 要：興趣是促使學生展開一切學習活動的強大原動力，是推動學生進行創造的先導。《義務教育體育與健康課程標準》中也明確指出：“在體育教學中，重視學生的運動興趣是實現體育與健康課程目標和價值的有效保證。”所以，身為一名小學體育教師，必須充分認識到興趣對學生進行體育學習的重要意義，并積極探索各種可以激發學生學習興趣的教學措施和手段。

關鍵詞：興趣；小學體育；體育游戲

我們該采取何種教學措施來使學生對體育學習產生濃厚的興趣呢？下面，我就結合自身的教學實踐和感悟，對論題展開詳細的分析、研究和探討。

一、將游戲寓于體育教學中，增加體育課堂的趣味性

游戲作為一種內容豐富、形式多樣的活動形式，一直深受小學生的喜愛，將它寓于體育教學中，既符合小學生好動、好玩的性格特點，同時也有利于加強學生之間的互相了解和團結友愛的能力。所以，身為一名小學體育教師，我們要熟練掌握各種將游戲融入體育教學中的方法，并依據具體教學內容和學生自身特點，進行科學、合理的運用，這樣就會使我們的小學體育課堂變得生動、有趣，能激發出小學生愛玩好動的天性，并全身心地投入體育練習。

比如，在體育課的開始環節——準備活動中，大部分教師采取的都是慢跑和活動關節的方式，這種方式枯燥單一，根本提不起學生的學習興趣，也達不到為一節課的教學活動做良好鋪墊的效果。所以，在這一環節，我們可組織學生玩一些你追我趕、換物接力、找到同伴等富有趣味性的小游戲，這樣既能活動學生筋骨，還能使學生迅速進入學習狀態，有利于提升體育教學質量。

二、巧妙設置課堂導入，激發學生的學習熱情

上好一節課，導入環節很重要，它直接影響到一節課的教學效率。好的課堂導入，可以吸引學生的注意力，引發學生的學習興趣，使學生精神飽滿地投入到學習中來；相反，若這一環節設計得生硬死板、索然無味，就會抑制學生的思維活動，無法調動學生的學習興趣。所以，在小學體育課堂上，我們必須對課堂導入這一環節進行巧妙設計，增強學生進行體育學習的需求和探索欲，使學生滿腔熱情地投入到體育課的學習中，進而達到優化課堂教學、提高學習效率的教學目的。

比如，在教學生投擲實心球時，我們可在課堂的開始環節對學生說：“同學們，你們在跟著爸爸媽媽看打日本鬼子的電視劇時，有沒有看到過解放軍叔叔投擲手榴彈的鏡頭？如果有，你們有沒有注意過他們投擲的動作？還有，你們平時都喜歡折紙飛機，那么怎么投射紙飛機它才能飛得又高又遠呢？”這樣，利用貼近學生生活實際和學生感興趣的話題作為課堂引入，在我們引入本節課的課題后，學生也能投入飽滿的學習熱情和情緒，從而獲得良好的體育學習效果。

三、使用激勵性評價語言，使學生體驗成功的樂趣

沒有什么東西比成功更能鼓舞、激勵人的興趣。尤其是年齡尚小、身心發展不成熟的小學生，他們更渴望從教師的口中聽到對自己的肯定和贊揚。但是，不同學生的身體素質和先天稟賦是不同的，在成長背景、興趣愛好、性格特點等方面也存在著較大差異，若我們對全班學生使用一種評價標準，必然會有受到表揚的學生，也會有受到批評的學生，而受到批評的學生很有可能會因此喪失對體育學習的興趣和自信心。所以，面對全班學生，我們要采用因人而異的評價原則，并且都使用激勵性的評價語言，使班里每個層次的學生都能在原有水平上得以提高，并嘗到成功的喜悅。

比如，面對體育能力和身體素質較好的學生，在他們做動作時，我們可以說：“特別棒，你的動作越來越接近標準了。”“你的成績差2 cm到滿分，來，我們再跳一次，爭取拿滿分。”面對稍差學生，我們則可以說：“別人能做到的，老師相信你也可以做到。”“別著急，再勇敢一點，嘗試一下，老師相信你可以跳過去。”“哇，不錯，比上次進步了很多，同學們快鼓鼓掌。”……這種看似簡單且我們隨口說出的話，在小學生的心里卻能起到很大的鼓舞作用，它們會像推動劑一樣，促使學生在體育課程的學習上取得更大的進步。

綜上所述，興趣是學生進行學習的源泉，身為小學體育教師，必須深刻認識到興趣對于學生學好體育的重要性。同時，也要積極探索、勇于實踐各種可以激發學生學習興趣的教學措施，使學生既能有效掌握體育運動知識和技能，又能享受到體育運動的樂趣，從而達到寓教于樂、寓教于學的教學目的。

參考文獻：

陳海生.淺談“激發興趣”在小學體育課程中的應用[J].赤子：中旬，2014（09）.

編輯 韓 曉