淺談初中物理教學中學生學習興趣的培養

林高劉

摘 要：興趣是最好的老師，也是提高學生學習成績和能力的最佳辦法，只有提高了學生們的學習成績才能達到初中物理教學中的最高目標。

關鍵詞：初中物理；課堂教學；學習興趣

愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師。”學習興趣是學生積極性和自覺性的激素，是創造性產生的原動力，要使學生學好物理這門科學，培養其對物理的學習興趣，已經成為物理教學的主要任務和重要目標。在初中物理課堂教學中，對學生進行物理興趣培養，可以激發學生的學習積極性，全面提高學生的物理認知、分析與理解能力。在課上，多種教學方法和手段的運用，可以將物理與多種教學模式相結合，使單調的物理教學變得內涵豐富，更能引起學生的注意，喚起他們的物理學習積極性。而教師應不斷運用新穎的教學方法，提高學生的物理興趣。

一、初中物理興趣教學的重要性解析

物理學作為自然科學中的基礎學科，涉及的方面和范圍都特別廣泛，上到天文學，下到地質構造變化，諸多的自然變化和機械原理等等都離不開物理學領域的影響和研究。初中物理作為物理學科學進程中的初級階段，具有非常重要的意義，而且初中物理所面向的是初中這樣一個心智和心理正在發育成熟的階段，從這個層面講需要在教育方式和培養技巧上能夠結合初中生的發育狀況進行有針對性的培養。“興趣是最好的教師”，初中學生處于一種好奇心非常強烈的成長階段，因此，初中物理的教學任務要求教師要結合這樣的實際科學引導學生了解物理、學習物理、研究物理。

從新課標的要求及目前社會的發展對物理學所提出的要求來看，初中物理教學必須避免傳統的教學模式，不能對著教材講教材，因為這樣做一方面使課堂陷入一種死板的氣氛之中，另一方面還使學生的注意力完全集中在書本上。物理學的研究要求研究者具備敏銳的洞察力和觀察能力，而這樣的品質必須在剛開始的階段就要有意識地進行培養，所以要求初中物理教學體系能夠避免死板教學方式的同時還要能夠注重興趣教育，結合具體情況在教育方法上創新，在課堂上通過實驗、多媒體等靈動的教學模式將物理現象展示給學生看的同時還要引導學生對現象進行研究和討論，并根據其自身對現象本身的觀察和分析能夠給出一些相應的結論，能夠塑造一種思維模式來避免傳統教育所帶來的只會結題算答案的結果。從以人為本、以學生培養為根本的角度出發，結合學生所處的成長階段開展趣引策略融入初中物理的教學，從之前的教學成果和當今物理發展形勢上來看興趣教學是十分有必要的教學策略。

二、培養初中物理學習興趣的方法

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這句話充分說明了學習中，興趣是最好的老師。學生只有培養了物理學習興趣，才能學好，好學。考慮到學生的心理特點，以及物理學科的特點，可以從以下幾個方面培養初中物理學習興趣。

1.利用物理實驗，培養初中物理學習興趣

物理是一門以實驗做支撐的學科，物理的各種理論都是建立在實驗的基礎上的，物理實驗在激發學生學習興趣上有很大幫助。初中生好奇心強，好問好動，教師要利用好物理實驗，抓住初中生的心理特點，在教學中巧妙地設置物理實驗。例如，學習大氣壓強時，老師可以將一張硬紙片放在裝滿水的燒杯上面，然后將燒杯倒立過來，這時學生會驚奇地發現燒杯里的水沒有流出來，硬紙片沒有被滿杯水沖掉。通過這樣一個實驗現象來展開大氣壓強的講解，可以很大程度激起學生的學習興趣，課堂趣味性也大大提高了，學生出于強烈的好奇心，會認真地跟隨老師的步伐尋找這一現象背后的答案。在課堂和條件允許的情況下，教師可以讓學生分組完成實驗，學生只用眼睛看實驗，和自己親手做實驗，其結果是大不相同的，讓學生親身體驗物理的神奇，調動學生所有的感官，激發學生的物理學習興趣。

2.創設有效問題激發物理興趣

青少年在知識學習中產生的疑問，能夠激發出他們學習的興趣，而創設有效問題也正是物理教學常用的一種教學手段。在物理教學中，教師可根據不同的內容，運用不同的提問方式激發學生的學習興趣，以趣引思，使學生在濃厚的興趣的帶動下積極的進行思考和探索，學習不再是一種負擔，學生對物理知識的理解也將顯著提高。例如，在課堂上講授過“能量轉化的基本規律”這一內容后，可以讓學生思考三個問題，并在課堂上展開討論：（1）大家都知道熱空氣上升，冷空氣下降，因此高山頂氣溫似乎比地面氣溫高，但實際情況并非如此，如何解釋？（2）飛機在萬米高空飛行時，艙外氣溫往往在-5000Co以下，艙內由于空調的作用仍溫暖如春，但此時空調的作用不是使空氣升溫，而是使空氣降溫，如何解釋？（3）有人說，煤和石油的能量也是來自于太陽，那么太陽能通過什么途徑變成了煤和石油中的化學能？在教學中，通過這類問題，以期達到“課雖終，而趣不盡，思未止”，從而擴展學生的學習領域，培養學生的學習興趣。學生通過解決這些問題不但可以引起興趣，同時也培養了學生自主探究的能力。

3.利用多媒體教學，激發學生學習物理的興趣

隨著科學技術的迅猛發展，尤其是計算機的日益普及，大大地推動了教育技術的發展。物理教師要善于把先進的教學設施運用于教學中，從而使物理教學不再枯燥，而變得其樂無窮。自然界中的物理現象錯綜復雜，許多現象在現實生活中是不可能被發現的。如分子運動、磁感線以及核裂變等，必須借助想象才能被理解，在物理教學中要幫助學生更好地理解，可以借助高科技手段，利用多媒體制作相關課件，模擬這些物理學過程，播放給學生觀看。還有一些物理知識雖然課本中做了很詳細的闡述，但在實際教學中卻很難描述清楚，這時就可以利用多媒體進行演示，以便于學生更好理解和掌握。例如，在教學運動與靜止的物理知識時，可以利用多媒體技術，對抽象的知識進行直觀的演示，讓學生從中獲得對知識的感性認識，這即符合了課程標準所要求的讓學生經歷從生活到物理，從物理到生活的認知過程，同時又激發了學生的學習興趣，提高了課堂教學效果。

學生學習興趣的高低直接決定著學生學習成績的高低，也決定著教師的教學成果，由此可見，對于學生們學習成績和綜合能力的提高，興趣是十分關鍵的，所以提高學生們的學習興趣和課堂教學中的主觀能動性是提高我們教學成果的最佳途徑。