自主學習策略在高中語文寫作教學中的應用模式分析

陳熹

【內容摘要】在高考中有得寫作者得天下的說法，可見語文寫作在高中語文教學的重要性。寫作教學可以陶冶學生的情操，培養學生駕馭語言的能力，是國學傳承的重要體現。雖然課改一直在進行，但是寫作教學在實際教學中仍然反映出很多問題，本文就針對如何發揮自主學習策略在高中語文寫作教學中的應用模式進行分析探究。

【關鍵詞】自主學習策略 ?高中語文寫作教學 ?應用模式 ?分析

引言

高中語文新課程標準大綱中明確指出，在教學過程中，教師要注意培養學生的自學能力，但是由于應試教育的長期影響，對于這方面的培養長期停留在口頭上。寫作教學長期以來都是高中語文教學的核心，是學生養成文章寫作能力的主要手段。自主學習策略應用到教學中對于培養學生的文字駕馭能力是很重要的。怎么才能發揮自主學習策略的作用呢是接下來需要探討的問題。

一、高中語文寫作教學的現狀

寫作教學是訓練學生寫作能力的教學方式。寫作教學的目的是提高學生運用文字塑造文章的能力。寫作教學過程中，教師沒有實際的教學方向和方法，也很少有專業寫作教學的能力和經驗。在高中寫作教學只停留在針對高考作文進行的模板式教學。學生根本不懂得什么是寫作，把所謂的作文就當做是實現高考價值的全部。但是要攻取高考作文的半壁江山何其不容易，不僅需要學生具有靈活多變的審題能力，更要學生具有優美語言的塑造和事物的真情描述能力。除此之外，在課堂上寫作教學只重視技巧的傳授，學生寫出來的文章都是模板味十足。高中語文寫作教學的改革迫在眉睫。

二、自主學習策略的主要內容和意義

自主學習是教學中要求的很高層次的教學策略，實現起來比較困難。寫作能力的養成是一個長期漫長的過程，其中需要訓練的科目有很多包括思考能力，審查能力以及語言的組織和表達的能力等。要想從根本上提高學生的寫作能力，必須根據學生的實際情況進行有目的的針對性訓練。進行自主學習的教學要完成一下幾點：學生能夠自主的對對自己所學內容進行評價和度量，及時發現不足，查漏補缺;學生能根據老師的教學對自己的學習內容進行合理科學的安排;學生能夠在課下要善于對自己學習的內容進行總結和分析，發現其中的方式方法，對其中的內涵進行體會，掌握學習寫作的竅門。通過教學學生掌握了自主學習的策略，懂得了寫作的學習方法，就能夠自己多學多練，進一步探索體會中國語言文學的魅力。

三、自主學習策略在高中語文寫作教學中的應用模式

1.通過自主學習策略，激發學生學生寫作熱情，培養學生的寫作興趣

俗話說：興趣是最好的老師。學生失去了興趣進行教學可能完全沒有效果。只有學生有一種發自內心的喜歡，在樂中學，挖掘學習中和生活中的素材，才能夠從根本上提高學生的寫作能力。將學生寫作興趣的培養作為寫作教學的第一要務是必須的。傳統寫作教學的模式就是給學生一種模式，太過于古板，難以激發學生的興趣，甚至有的學生產生厭學消極的情緒。學生在平時的教學中一定要營造一種輕松快樂的教育教學環境，讓學生心態放松，進行自主學習，發現寫作的魅力。在教學過程中，可以結合語文教學中的其他內容，比如閱讀理解的文章幾乎全是經得住推敲的優美文章，在進行閱讀理解時可以讓學生把自己喜歡的句子段落進行記錄和欣賞，這樣不僅增添了閱讀理解的內容，也為寫作教學的進行埋下了伏筆。比如在進行《我與地壇》的教學時，教師可以利用學生被史鐵生的堅毅品格的感染，接下來讓學生將課本內容化解成為一個素材。學生的寫作能力得到了鍛煉，興趣也得到了提升。

2.尊重學生個體差異，因材施教

人各有不同，包括教師也是這樣，何況是屬于性格成熟階段的學生呢。教師在進行寫作教學的過程中，要懂得因材施教，針對不同的學生有不同要求和建議。高中學生也存在著叛逆的心理，如果教師把自己的思想強加在學生身上，效果不僅會沒有，可能會適得其反。教師在教學過程中可以通過幾次的寫作練習發現不同學生的寫作習慣和寫作方式方法，對其中特殊需要改正的學生進行記錄，在平時多鼓勵，多督促。對于性格存在缺陷的同學，發現根源，幫助其塑造性格。

3.培養學生的自主探究能力

自主探究學習是自主學習策略不可缺少的一部分，只有具有了自主探究的能力和意識，才能進行自我學習。在目前的高中語文教學中，教師可以采用小組合作自主探究的學習方式。讓學生通過合作，探究學習的方式，來培養自主學習的能力。在學習探究的過程可以讓學生對自己的寫作內容進行自我評判和組內評判，互相發現自我的不足，這種方式相比老師說教效果不知好了多少倍。這樣做不僅使學生成為了學習的參與者，也使學生成為了學習的評價者，使得學生清楚認識自己的不足，從而激發了學生自主探究的意識，使之有目的的進行學習。

結束語

總之，通過對現階段高中語文寫作教學的分析和研究，提出的幾點自主學習策略的應用模式對于提高教學效果具有舉足輕重的作用。在實際教學中，教師就要運用這種教學模式，努力激發學生的積極性，努力開展課外課堂，不斷開拓學生的寫作視野，培養其自主探究的能力，進而提高學生的寫作能力，彰顯自主學習策略的有效性。

【參考文獻】

[1] 李鳳清. 初中語文閱讀教學新模式初探，《現代教育：教育版》，2013.

[2] 高明. 高中語文寫作教學自主學習策略的應用探析，《新課程》，2012.

[3] 王靜. 高中語文寫作教學中自主學習策略的應用分析，《作文成功之路》，2014.

（作者單位：江蘇省阜寧縣東溝中學）