寫字教學評價須三思

潘翠珊

【摘 要】新頒布的《語文課程標準》重視寫字，寫字教學的理念與具體要求都有了明顯的變化，寫字教學被提到一種從未有過的高度。寫字評價是寫字教學的一個重要組成部分，應三思慎行。

【關鍵詞】寫字評價;互動;鼓勵;堅持

《語文課程標準》重視寫字，與之前頒布的幾部教學大綱對比，我們不難發現，寫字教學的理念與具體要求都有了明顯的變化，甚至把寫字教學提到一種從未有過的高度。首先，它認為寫方塊漢字、毛筆字，是在培育和弘揚一種民族精神。其次，從某種意義上說，寫字就是做人，寫好字對于培養認真負責的人生態，度磨練人的意志，養成可貴的耐性，都有極大的好處。正因為這樣，《語文課程標準》對小學各學段的寫字教學目標作出了明確的安排。這些教學目標對寫字姿勢、寫字態度、書寫技能、書寫習慣等都提出了要求。因此，寫字教學評價應三思慎行，應注意全面、綜合地評價學生的寫字水平。

一、寫字評價應以互動為主，切忌簡單粗暴。

我們先看幾個教學畫面。

A.一位老師怒目圓睜地沖著一學生吼：“你寫的字丑死了，這是人寫的嗎？”說完，一把撕掉學生的寫字本。

B.“這個字你又寫錯了，我在課堂上不知強調多少遍了，真不知道上課時你在干什么？罰你抄寫100遍。”在我們的課堂總有一些這樣不和諧的音符，有時我們不經意間的一個舉動卻無形傷害了孩子一顆稚嫩的心，今后或許給他們的心靈造成陰影，或提筆生畏，或抵觸叛逆，或自暴自棄。……