意趣·文趣·理趣·情趣
——以“趣”激學(xué)，讓學(xué)生愛上漢字

◎福建省晉江市新塘街道教育辦　王萬致

◎福建省晉江市鯉城區(qū)僑星中心小學(xué)伍明珠

意趣·文趣·理趣·情趣
——以“趣”激學(xué)，讓學(xué)生愛上漢字

◎福建省晉江市新塘街道教育辦王萬致

◎福建省晉江市鯉城區(qū)僑星中心小學(xué)伍明珠

“樂趣”是提高學(xué)習(xí)效率的巨大動(dòng)力，科學(xué)的識(shí)字教學(xué)方法是在符合漢字科學(xué)的前提下，充分挖掘漢字本身的構(gòu)形樂趣，創(chuàng)設(shè)符合兒童心理特點(diǎn)的“樂趣”教學(xué)形式，把由點(diǎn)點(diǎn)劃劃組成的楷書漢字變成理趣盎然的拼圖或形象生動(dòng)的圖畫，使小學(xué)生在充分體悟漢字美妙的同時(shí)，知識(shí)上構(gòu)建了一個(gè)邏輯關(guān)系比較嚴(yán)密的漢字系統(tǒng)，從而加深他們對(duì)漢字構(gòu)形規(guī)律的理解，減輕記憶負(fù)擔(dān)，提高識(shí)字效率，激發(fā)其對(duì)祖國(guó)文字的喜愛和對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣，真正實(shí)現(xiàn)識(shí)字的“樂趣教學(xué)”。

漢字學(xué)；樂趣教學(xué)；識(shí)字教學(xué)；科學(xué)教學(xué)

作為一名小學(xué)語文教師，培植學(xué)生熱愛祖國(guó)語言文字的情感，帶領(lǐng)學(xué)生欣賞漢字的意趣、文趣、理趣和情趣責(zé)無旁貸。如果教師能重視漢字科學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的重要作用，把握漢字形、音、義之間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生感受漢字的形美音美，品味漢字表情達(dá)意的魅力，學(xué)生就可由衷地喜歡漢字，產(chǎn)生學(xué)漢字、用漢字的興趣。

一、意趣——在識(shí)記中遵循漢字構(gòu)形規(guī)律

漢字易學(xué)首先在于漢字的構(gòu)形符合人的記憶規(guī)律。漢字中的象形字、形聲字與會(huì)意字恰好可以用形象記憶、諧音記憶和聯(lián)想記憶這三種形式解決記憶難題。比如，小學(xué)生初學(xué)識(shí)字時(shí)，要記住“田”字，能根據(jù)農(nóng)田方方正正的形狀得到提醒；要記住“園”字，可以用一元錢的“元”字諧音來幫助記憶；聯(lián)想記憶的作用更大，只要聯(lián)想到“魚”和“羊”的美味，就一定能記住“鮮”字。

漢字表意的系統(tǒng)性，以有限的字形記錄無窮的詞匯，正是漢字有別于其他拼音文字的根本優(yōu)勢(shì)所在。它不僅有表音的功能，還有表意的功能，能完美地表達(dá)文字的音、形、義三維結(jié)構(gòu)，讓人一眼就能看出它的類屬，能夠區(qū)分是動(dòng)物還是植物，是草本還是木本。有些字不僅表義、表音，還能表示特征。如“鰣”表示這種魚出現(xiàn)在一定的時(shí)候，是按“時(shí)”而來；又如“鯊”，表示這種魚的魚皮像“沙”一樣粗糙。漢字表意的系統(tǒng)性，使學(xué)習(xí)者舉一反三，融匯貫通，掌握的字越多，掌握的詞也越多，而且是成倍的加速度地掌握，并從中感受到漢字的意趣。

二、文趣——在理解中挖掘漢字文化魅力

余秋雨說：“什么是中國(guó)人？中國(guó)人不是一個(gè)地域的概念，不是一個(gè)國(guó)籍的概念，甚至也不是一個(gè)種族的概念，中國(guó)人更應(yīng)該是一個(gè)文化的概念！”

1900年，八國(guó)聯(lián)軍侵占北京，議和會(huì)上，某國(guó)代表對(duì)清政府說：“對(duì)聯(lián)是貴國(guó)特有的文學(xué)形式，現(xiàn)在我出一聯(lián)，你們?nèi)魧?duì)得上，我給你們磕五個(gè)頭；如果對(duì)不上，你們給我磕頭。”他們出的上聯(lián)是：琴瑟琵琶八大王，王王在上。正當(dāng)他們得意洋洋的時(shí)候，清政府的一位代表投筆而起，朗聲對(duì)道：魑魅魍魎四小鬼，鬼鬼犯邊。清政府代表以中國(guó)人對(duì)語言藝術(shù)的精深領(lǐng)悟，維護(hù)了中國(guó)文化的尊嚴(yán)，用文化的力量捍衛(wèi)了中國(guó)人的尊嚴(yán)，為中華民族出了一口惡氣！

而漢字正是中國(guó)文化的載體，北京2008奧運(yùn)會(huì)開幕式節(jié)目《文字》盡顯中國(guó)漢字魅力。巨幅畫卷中間為我們呈現(xiàn)從古體的“和”字到現(xiàn)代字體的“和”：一個(gè)“和”字荏苒千年，表達(dá)了孔子的人文理念，彰顯中華民族的和諧觀。

將漢字的文化魅力引入識(shí)字教學(xué)，能極大地提高學(xué)生的識(shí)字興趣，幫助學(xué)生繼承和發(fā)揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化精髓。以小學(xué)語文人教版第二冊(cè)第三組《識(shí)字三》中的“秀、香、和”這幾個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字為例，教師在教學(xué)中通過形象生動(dòng)的漢字文化解析，給學(xué)生講解偏旁“禾”：

古時(shí)候，先民們對(duì)賴以生存的農(nóng)作物格外關(guān)注，對(duì)它們進(jìn)行了深入地觀察，創(chuàng)造了“禾”字。金文字形，像垂穗的禾本科農(nóng)作物。帶有偏旁“禾”的字多與農(nóng)作物有關(guān)。

接下來運(yùn)用圖文結(jié)合的方式，講解以下字：

“秀”，石鼓文，上為“禾”，下像禾穗搖曳。禾穗搖曳，姿勢(shì)很美，“秀”因此表示美麗之意；“香”，從禾，從甘。“甘”表示香甜美好，后來為了字形美觀，“甘”逐漸演化寫作“日”。因此“香”的本義為香噴噴的谷物或糧食。

此時(shí)水到渠成，講解“和”：

“和”是人人都有一“口”飯（禾）吃，這樣，人與人之間就和諧了。這正是中華民族的和諧觀，孔子的人文理念“和為貴”的原理所在。

最后，教師編出符合漢字科學(xué)的順口溜，總結(jié)剛學(xué)的這幾個(gè)字：禾苗搖曳多“秀”美，禾苗成熟米飯“香”，人人都有一口禾，幸福生活永“和”諧。

此課例說明，這樣進(jìn)行識(shí)字教學(xué)能使學(xué)生在認(rèn)知漢字的基礎(chǔ)上，感受漢字文化的博大精深，浸潤(rùn)漢字文化的魅力熏陶，從而由衷地佩服我們祖先的文化智慧，增強(qiáng)民族自豪感，熱愛我們祖國(guó)的語言文字和民族文化。

三、理趣——在探究中發(fā)現(xiàn)漢字科學(xué)奧秘

小小的方塊字并非如從字典查出的字義那么呆板，它不僅立體形象，有生活氣息，更有著耐人尋味的科學(xué)趣味性。

我們的老祖先是極富智慧的，對(duì)難以用象形字表達(dá)出來的抽象事物，就用“指事”的辦法來表現(xiàn)。比如“旦”字，就用一短橫，來表示地平線，寓意太陽從地平線上升起；同樣是筆畫橫，這一橫還可以代表天際，在“人”的頭頂上加一橫，指出那高深莫測(cè)的地方就是“天”。而“雨”上的橫，則滲透著更豐富的科學(xué)意趣。經(jīng)常有學(xué)生少寫了“雨”上的橫，我在教學(xué)中告訴學(xué)生：“雨”上的橫是下雨之前天上密布的烏云，所謂“天上無云不下雨，地上無媒不成婚”，所以“雨”上的橫是至關(guān)重要的，不能少寫。這樣講解，學(xué)生幾乎不再寫錯(cuò)“雨”字。

將這樣的科學(xué)道理深入淺出地給小學(xué)生講解，能極大地激發(fā)小學(xué)生探索漢字奧秘的求知欲，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生學(xué)好其他自然學(xué)科的濃厚興趣，真是一舉多得。

四、情趣——在感悟中提高漢字書法審美

我們的祖先不僅使?jié)h字易知易明，蘊(yùn)含無窮意趣，還要讓漢字好看耐看，它凝聚了多少年多少人的努力、創(chuàng)造與智慧。漢字不僅作為一種信息交流工具，而且成為一門獨(dú)特的極富魅力、光彩照人的藝術(shù)形式——漢字書法。

行書如雅士游春，楷書如老僧禪戒，隸書如將軍升帳，草書如戰(zhàn)馬狂奔，但無論哪種字體，漢字都是大小勻稱，筆畫多不見密，少不見空，具有對(duì)稱美、平衡美。筆畫方面，如斜撇，由粗逐漸向左下細(xì)出，撇尖銳利，順勢(shì)斜出，形狀像一把刀；懸針豎，上粗下細(xì)，下端尖尖，形狀很像一根針。

在識(shí)字教學(xué)中教師有效地利用一些藝術(shù)作品，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的喜愛之情，提高學(xué)生寫字的興趣。一位教師在教學(xué)“京”字時(shí)，向?qū)W生展示了2008年奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽“中國(guó)印·舞動(dòng)的北京”，會(huì)徽中央的藝術(shù)字“京”代表該屆奧運(yùn)會(huì)的舉辦地北京。它就像一個(gè)中國(guó)人張開雙臂迎接來自世界各地的運(yùn)動(dòng)員和人民，學(xué)生在欣賞的過程中品味到了中國(guó)漢字古樸、典雅的文化神韻。

此外，教學(xué)中可用形象的兒歌講解筆畫。比如：一點(diǎn)像個(gè)桃，一撇像把刀，一豎像根針，一橫扁擔(dān)挑。這樣講解不僅讓學(xué)生對(duì)筆畫的寫法印象深刻，而且提高了學(xué)生的審美情趣，激發(fā)了學(xué)生將字寫好、寫美的興趣。

對(duì)漢字“形”的結(jié)構(gòu)美的感悟，還有助于學(xué)生輕松把字寫得正確，減少錯(cuò)字。以伍老師在《女媧補(bǔ)天》一課對(duì)“修”字的教學(xué)為例。

師：“修”也是形聲字，猜猜表示和意思有關(guān)的部分是？

預(yù)設(shè)生：?jiǎn)稳伺浴?/p>

師：查字典就要查單人旁，不過，今天老師告訴大家，這個(gè)字和意思有關(guān)的其實(shí)是三撇兒。這三撇在修字中就表示花紋狀的裝飾（出示圖片），修本來的意思就是畫上花紋，使圖畫更美。后來也指修飾，使事物更美。

師：把眉毛畫得更美就是——

生：修眉

師：把房子裝飾得更美就是——

生：裝修

師：把話說得更美就是——

生：修辭

師：把壞的東西修理好，使之恢復(fù)完美，就是——

生：修理、修復(fù)

師：我們課文里的“修補(bǔ)”就是這個(gè)意思。

師：“修”字，除去三撇部的部分其實(shí)是它的聲旁。“悠閑”的“悠”的上半部份（“悠”字在《楊樹之歌》學(xué)過），生死攸關(guān)的攸。看看它是怎么變形的？（出示漢字演變動(dòng)畫）

生：反文上移，并做了美容手術(shù)，改成了折文。

師小結(jié)：這樣，它和彡組合時(shí)，就更加整齊美觀了！

師：“修”這個(gè)字，不論在字義上，還是在字形上，都給我們以追求美的啟發(fā)。請(qǐng)伸出小手和老師一起寫寫這個(gè)愛美的“修”字。彡呈階梯狀排列，要舒展些。

從上例中，我們看到了漢字是音、形、義的統(tǒng)一體。教師在寫字環(huán)節(jié)就要重視引導(dǎo)學(xué)生理解字義，觀察字形，留意易寫錯(cuò)的筆畫，初步感受漢字的形體美，進(jìn)而提高識(shí)字寫字效率，培養(yǎng)學(xué)生熱愛漢字的情感和審美能力。

（責(zé)任編輯：左小文）