構建高等師范院校環境教育課程體系的思考

陳宜菲 邱 罡 林燕如

(韓山師范學院 化學系，廣東 潮州 521041)

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構建高等師范院校環境教育課程體系的思考

陳宜菲 邱 罡 林燕如

(韓山師范學院 化學系，廣東 潮州 521041)

在對高等師范院校環境教育現狀進行總結分析的基礎上，提出了”大一學基礎、大二學專業、大三學實踐、大四學教育”這一貫穿整個大學階段、全方位多層次的立體化教育模式。即在新生中開設普及環境科學知識的公共必修課，針對不同專業進行環境教育的專業選修課、加強理論聯系實際的社會實踐課以及培養勝任未來中小學環境教育合格師資的教育實習課。這樣的教育模式既可分散改變培養計劃的壓力，又能達到鞏固教學效果的目的。

環境教育 高等師范院校 課程體系

隨著社會的快速發展，環境污染問題日趨嚴重，越來越多的研究表明，要從根本上解決環境污染的問題僅僅依靠科技人員的環保技術創新和政府大量資金的投入是不行的。聯合國科教文組織認為“環境教育是解決環境威脅的根本途徑”[1]，我國在全國第一次環境教育工作會議上，就明確地提出了“環境保護，教育為本”的政策方針。環境教育是以環境科學和相關社會科學的知識為基礎，以保護環境為目的的一門新興交叉學科。通過系統的環境教育，學生能掌握環境保護的基本知識和技能，并在人類與自然環境的關系上樹立和諧的正確自然觀，從而逐漸養成愛護環境的道德觀念、良好意識以及行為習慣。……