職業學校班級常規管理的舉措

張林香

【摘 要】加強職業學校班級的常規管理，通過制定學生認可的班級管理制度、培養學生的團隊協作精神、用言傳身教感召學生、培養學生養成良好的學習習慣、工作耐心細致等措施使學生處在自由、民主和開放的學習環境中，在生動快樂的氛圍中陶冶情操，在班主任的關愛中圓滿完成學業。

【關鍵詞】職業學校;班級;常規管理

在職業學校，要將全班學生組織成一個堅強的集體，以完成在校期間的學習任務，需要班主任全面負責，充分調動一切積極因素參與班級管理，充分發揮團隊班委會的集體作用，得到家庭和社會各方面的配合， 協調各科教師在教學時協助教育，使班級管理工作與時俱進，適應新課改的要求。

1.制定學生認可的班級管理制度

班主任首先要制定學生認可的班級管理制度，按制度對學生實行量化管理。在管理中，對每個學生的學習、紀律、衛生、做操等各方面的情況做到每周小結，每月總結。當學生在某些方面做得不到位時，班主任及時提示、教育、引導，有的放矢地開展工作。在教育、引導學生時講究方法，心平氣和地與學生促膝談心，以平等的朋友關系對待他們，用誠懇、真誠的話語打動他們，用真摯的情感感化他們。并將行業規范融入學生的日常學習和生活中，為學生今后走向社會奠定基礎。“嚴是愛，寵是害”，只要嚴得合理，嚴得適度，學生的心靈就能受到震動。嚴是愛的延伸，是教師對學生特殊的愛。

2.培養學生的團隊協作精神

現在學生大多是獨生子，平常學習中常以自我為中心，個人主義較強。班主任要善于抓住時機，對學生進行教育，培養集體榮譽感，增強集體凝聚力，相信“團結就是力量”。班主任要充分利用學校組織的各項集體活動，如運動會、廣播操比賽、疊被比賽、大型文藝匯演等活動，讓每個同學積極參與，為每名學生提供展示自我的機會。讓學生參與班集體文明行為習慣養成教育的評價過程，使學生在自我評價、他人評價的過程中看到自己的優點和不足，從而激勵他們發揚優點，克服缺點，不斷進步，培養形成團隊協作精神。充分利用每周主題班會對學員進行思想、紀律、學習、衛生等各方面的教育，正確引導學生樹立正確的人生觀、價值觀和道德觀，培養集體觀念。要求班級每個學生把自己的座右銘用小字條貼在桌面最醒目的地方，號召學生讀偉人傳記，每天寫2條名人名言，使學生潛移默化強化自己的信心，堅信自己每天都是最棒的，并向更棒的方面努力。

3.用言傳身教感召學生

職業學校學生年齡較小，有很強的模仿性和可塑性。班主任的思想品德、作風習慣、處世方式以及言行舉止都會受到學生的關注，可能是學生的學習榜樣，也可能是學生的反面教材。因此，對學生的教育不能只停留在口頭的言傳，而更應以身作則，發揮身教的作用，用自己的行動來引導學生。只有自己做到了，才有資格去批評教育學生;只要自己以身作則，學生對你的批評教育才能從內心深處接受，取得事半功倍的效果。在學生的日常行為管理中，紀律與衛生是都必須天天強調的，而這兩點又是最難管的。班主任要求學生按時上課，不允許曠課、遲到，那自己也要做到上班不遲到早退;要求學生早晚自習和上課紀律好，那自己上班時間也要嚴于律己，不打游戲不上網閑聊，認真備好每節課、上好每節課;要求學生把教室與寢室衛生做好，那首先自己的辦公室、辦公桌就要收拾干凈、整齊。要求學生不穿奇裝異服，不佩戴首飾，不涂染指甲，那自己就要著裝得體規范，主動摘下首飾;要求學生節省能源，隨手關閉水電開關，那自己也要養成隨手關燈、關水的習慣。

4.培養學生養成良好的學習習慣

對剛入校的新生，應結合市場人才需求使學生了解并熟悉本專業的就業形勢，通過請高年級或已經就業的優秀學生做專題報告，激發學生對專業興趣，在學習過程中，培養學生的學習情感，引導學生把精力投入到學習、觀察、思考與實踐中。教育他們的學習不是為升學，而是為踏入社會，走上工作崗位掌握必需的專業知識與技能，從實際情況出發，嚴格要求學生認真、踏實學習，從按時完成作業、按時參加早晚自習做起，養成良好的學習習慣。

5.工作要耐心細致

積極配合學校學工處和系部工作，利用各種形式對學生進行紀律教育和日常行為規范的教育。使學生不斷提高認識，端正思想。在學生中樹立良好的典型，一旦發現好人好事便即時給予獎勵，以先進事例教育全班、帶動全班，讓班級內迅速形成良好的班風。同時，制訂相應的懲罰措施，對明知故犯、屢教不改的學生給予嚴懲。利用各種條件和適當時機開展“生命教育”主題教育活動和職業道德教育，耐心做好后進生的轉化工作，根據每個學生的特點，指導他們養成良好的行為習慣，讓每個人都有成功感，增強學習自信心。

總之，班主任要懷著一顆熱愛學生的心，用愛心使學生處在自由、民主和開放的學習環境中，在生動快樂的氛圍中陶冶他們的情操，培養他們的素質。在班主任的關愛中圓滿完成學業，成為受用人單位歡迎的專業人才。

（作者單位：常州衛生高等職業技術學校）