淺論初中音樂教學(xué)質(zhì)量的提高

錢巧萍

【摘 要】隨著社會不斷發(fā)展，對人才要求也越來越高，學(xué)生是社會未來的棟梁，教育部門為了適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展，開展了對學(xué)生各方面的素質(zhì)教育培養(yǎng)。而初中音樂課程對初中生的美育和欣賞能力培養(yǎng)有著至關(guān)重要的作用。作為初中音樂教師，我們應(yīng)緊跟時(shí)代步伐，創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，在音樂教學(xué)中培養(yǎng)初中生多方面的能力。

【關(guān)鍵詞】初中音樂;教學(xué)質(zhì)量;教學(xué)方法

音樂教學(xué)作為中學(xué)教育的重要內(nèi)容，是開展素質(zhì)教育、實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的重要手段之一。因此，只有不斷及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決課堂教學(xué)中存在的問題，才能真正發(fā)揮音樂價(jià)值，提高音樂教學(xué)質(zhì)量。此外，《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“重以音審美為核心、以興趣愛好為動力、面向全體學(xué)生、注重個(gè)性發(fā)展、重視音樂實(shí)踐、鼓勵音樂創(chuàng)造、提倡學(xué)科綜合、弘揚(yáng)民族音樂、理解多元化文化、完善評價(jià)機(jī)制”。作為新時(shí)代的音樂教師，可以結(jié)合音樂課程自身的優(yōu)越性革新自己的教學(xué)方法。筆者就自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談一下如何提高初中音樂的教學(xué)質(zhì)量。

一、營造互助氛圍，開展分組式研究學(xué)習(xí)

目前，在《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中，提倡開展研究型教學(xué)，即由音樂教師引導(dǎo)，提出與課堂內(nèi)容相關(guān)的問題，將學(xué)生分成若干小組，以小組合作的形式收集相關(guān)資料，經(jīng)過討論得最終結(jié)果。最后每組派一名學(xué)生代表匯報(bào)討論成果，音樂教師進(jìn)行評價(jià)與總結(jié)。此外，該標(biāo)準(zhǔn)還明確指出：“充分利用音樂藝術(shù)的集體形式和實(shí)踐過程，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識在群體中的協(xié)調(diào)能力。”我們在開展初中音樂合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，可以有意識地去培養(yǎng)初中生團(tuán)結(jié)、互助的合作精神。在教學(xué)中營造一種和諧、友好的學(xué)習(xí)氛圍，更有助于提高初中音樂的教學(xué)質(zhì)量。

例如在音樂課堂教學(xué)中，通過適時(shí)開展一些小組合作的競賽活動，如小合唱比賽、“我愛記歌詞”、“歌詞大接龍”等音樂競賽活動，將學(xué)生分成幾組合作小組，采用多元的評價(jià)方式，能有效激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的積極性.同時(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，從而有效的提高初中音樂的教學(xué)質(zhì)量。

二、注重教學(xué)與實(shí)際相結(jié)合

在初中音樂教材中，大多數(shù)被收錄的都是經(jīng)典老歌，與初中學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活不符，難以激發(fā)初中學(xué)生的興趣。初中學(xué)生對教材中的歌曲內(nèi)容不能理解，更無法體會歌曲的意境。在新課程理念的指導(dǎo)下，初中音樂教師應(yīng)靈活使用教材，選擇易被初中學(xué)生接受、理解并可產(chǎn)生情感共鳴的內(nèi)容，以激發(fā)初中學(xué)生的興趣。

例如在初中學(xué)生學(xué)習(xí)《手拉手》這首歌時(shí)，音樂教師可將其與2008年北京奧運(yùn)會相結(jié)合，先讓初中學(xué)生欣賞開幕式會歌《我和你》，讓初中學(xué)生了解歷年奧運(yùn)會中的優(yōu)秀音樂作品，這樣既實(shí)現(xiàn)了教材與生活相結(jié)合，也可激發(fā)初中學(xué)生的音樂興趣。

此外，針對當(dāng)前初中學(xué)生喜歡的流行音樂對初中音樂教學(xué)帶來的沖擊，初中教師應(yīng)積極采取措施應(yīng)對。教師應(yīng)該認(rèn)真分析現(xiàn)在的流行音樂，尤其注重篩選流行音樂中不適合初中生的內(nèi)容，讓初中學(xué)生在教師的科學(xué)引導(dǎo)下，有選擇、有針對性地欣賞流行音樂。

如大多數(shù)初中學(xué)生喜歡的歌手周杰倫，對于他寫作歌曲的風(fēng)格、曲調(diào)和曲風(fēng)特點(diǎn)、演唱技巧等都是初中教師可與學(xué)生交流、學(xué)習(xí)的內(nèi)容，通過初中教師的正確引導(dǎo)，也會讓初中學(xué)生改變過去一味追求流行歌曲的態(tài)度，避免盲目跟風(fēng)，真正提高學(xué)生自身的音樂水平與音樂素質(zhì)。

三、充分利用多媒體實(shí)現(xiàn)教學(xué)

審美是音樂教學(xué)的基本特點(diǎn)，是通過音樂對初中學(xué)生進(jìn)行的審美教育。在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，對初中音樂教學(xué)提出了“以審美為核心”的理念，該理論并應(yīng)貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中。因此，在初中音樂教學(xué)中，初中教師應(yīng)充分利用多媒體教學(xué)手段，將音樂課堂教學(xué)呈現(xiàn)立體化，將抽象的音樂更直觀、更形象地表現(xiàn)出來，可提高學(xué)生興趣，促進(jìn)學(xué)生的思維創(chuàng)新，極大的促進(jìn)初中音樂教學(xué)質(zhì)量的提高。此外，在新課改的背景之下，基于信息化的初中音樂教學(xué)模式，將逐漸的成為初中音樂教育的主流。基于良好的多媒體平臺，可以更有效的進(jìn)行教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。尤其是對于初中音樂教學(xué)情境的設(shè)置，多媒體技術(shù)有著其獨(dú)到的優(yōu)勢。教師可以通過多媒體技術(shù)，結(jié)合音樂的歷史背景，進(jìn)而營造出良好的教學(xué)情境。

例如，初中音樂教師在對貝多芬《月光》片段的教學(xué)過程中，教師就可以結(jié)合當(dāng)時(shí)的創(chuàng)作背景，創(chuàng)設(shè)出基于音樂本質(zhì)的情景。同時(shí);基于多媒體的視聽平臺，初中教師可以自如的進(jìn)行音樂教學(xué)的轉(zhuǎn)變，以及可以進(jìn)行多種教學(xué)方法并存的教學(xué)模式開展。

四、活動式音樂教學(xué)

活潑、生動是音樂本身最優(yōu)越的特性。然而初中生在課堂上接觸的都是理論知識，其記憶力也有限，而且音樂課在中學(xué)一般被安排在上午最后一節(jié)，或者是下午最后一節(jié)，課程這樣安排的初衷在于緩解初中學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力。那么作為音樂教師，應(yīng)想辦法在緩解初中學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的同時(shí)，讓學(xué)生接受音樂，喜歡音樂，懂得欣賞音樂。此外，傳統(tǒng)的理論硬性教學(xué)，也就是俗話說的“滿堂灌”的教學(xué)方式，其教學(xué)效果并不理想。因此，教師可以運(yùn)用音樂課程的活動性，以活動式的教學(xué)方式向?qū)W生傳授音樂知識。

如：在初中學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識和歌曲時(shí)，音樂教師可以將學(xué)生進(jìn)行分組，提前讓初中學(xué)生通過各種渠道準(zhǔn)備上音樂課的相關(guān)資料，在音樂課堂上讓小組之間進(jìn)行講說、競爭，提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，從而讓音樂課堂教學(xué)效果事半功倍。

綜上所述，初中音樂教學(xué)對于初中生的音樂素質(zhì)提高以及初中生的審美能力提高具有重要的促進(jìn)作用。當(dāng)代初中音樂教師應(yīng)該不斷加強(qiáng)教學(xué)思想的更新，利用正確的教學(xué)方法引導(dǎo)初中學(xué)生投入到音樂學(xué)習(xí)中，使初中音樂教學(xué)可以服務(wù)于初中學(xué)生全面素質(zhì)的提高。只有這樣，初中音樂學(xué)科的發(fā)展才能更加長久。

【參考文獻(xiàn)】

[1]袁杰.初中音樂教學(xué)方法與策略分析.黃河之聲，2011（14）

[2]承漫.關(guān)于初中音樂有效教學(xué)途徑的探究.新課程·中學(xué)，2013（9）

（作者單位：江蘇省揚(yáng)州市江都區(qū)實(shí)驗(yàn)初中）