高中學生英語會話能力薄弱的原因及解決策略

時云霄

河北省趙縣綜合職業技術教育中心

高中學生英語會話能力薄弱的原因及解決策略

時云霄

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隨著我國教育體制從應試教育向素質教育的轉變，以往在中學英語教育中那種只注重詞匯和語法的教學模式早已過時，取而代之的是不斷更新的新模式。然而，在中學階段被人們忽略已久的聽說訓練無疑是一個不易突破的難關。在從事英語教學中，筆者對形成啞巴或聾子英語的原因有一些粗淺的認識。要攻克這一難關應在語言的可交際性上下功夫、做文章。

高中英語；口語；會話；能力；策略

事實上，學生在開始學習英語時，只要掌握了一定數量的基本詞匯和語法，就已經具備了簡單的交際能力。而隨著知識量不斷上漲，學生卻在對話過程中普遍顯得“靦腆”，不敢說、不會說。這是因為：一方面學生缺乏足夠的自信心，懷疑自己的聽說水平；另一方面，受固定語法模式束縛，無形中為理解、表達增添了難度。另外，絕大多數學習英語的中國學生受自身母語方言的影響，用漢語進行思維理解，這一語言解碼和編碼過程大大降低了認知理解的準確度。

一、目前高中生會話能力欠佳的原因分析

在實際的英語教學中，我們常常遇到有的學生書面成績不錯，但口頭表達能力卻不行，吞吞吐吐，錯誤百出，甚至詞不達意，這就說明了我們的英語口語教學存在著問題。新課程標準要求在提高聽、說、讀、寫能力的基礎上，更好重視英語口語交際能力的培養。因此，加強對學生的英語口語能力培養是當前英語教學的主要改革目標。但是，就目前的現狀來看，部分學校由于各種條件的制約，英語口語教學仍然存在很大的問題。此問題存在的原因，我的看法是：

1.考試制度的不完善導致了部分師生對會話能力培養的重視程度較低。

目前，盡管新課程標準提出了全面培養學生聽說讀寫能力的要求，而且是聽說領先，但在實際的各種考試中，特別是高考，試題涉及到了聽、讀、寫部分，唯獨將“說”晾在了一邊。當然，高考中也有簡單的人機對話形式的口語測試，但分數并不納入高考總成績，而且并不要求人人參加。因此，這些考試制度的不完善直接導致了部分師生主觀上不重視對英語口語能力的培養，而把主要精力放在提高卷面分數上。此外，考試制度的不完善，甚至還讓部分學生有了一些錯誤的觀點，認為學好英語就是為了通過考試，能取得一個好的卷面成績就可以了，會不會說不重要。這些錯誤觀點成了提高學生口語能力的絆腳石。

2.部分學生的膽怯心理阻礙了會話能力的培養。

盡管有些學生意識到英語口語學習的重要性，也希望自己能說一口流利地道的英語，但就是克服不了自身的心理障礙，總害怕自己會說錯、會丟臉，這種膽怯心理讓他們不敢在眾人面前開口說英語，從而得不到鍛煉和提高自己會話能力的機會。

3.少許教師自身的會話能力影響了對學生口語能力的培養。

作為教師，我們都清楚，教師自身會話能力的高低直接影響著學生的會話水平。一個會話流利地道的老師，自然能吸引學生，調動學生進行會話學習和練習的積極性，從而提高會話能力。但從實際情況看，我國部分地區英語教師的課堂用語往往局限于書本和磁帶，用語呆板、不生動，甚至鄉音參雜，從而在實際上對學生會話能力的培養產生了消極的影響。

4.大部分地區英語口語環境的缺乏限制了對學生會話能力的培養。

英語作為一門語言，學習其最終目的之一是用來與他人進行交流。但由于英語在我國是作為一門外語(ForeignLanguage)來學習和應用的，因此在大部分地區的日常生活中，人們都不會用英語來和他人進行交流，當然學生也很少有開口說英語的機會，學生的口語練習也僅僅局限于課堂上，這在客觀上限制了學生會話能力的培養和提高。

二、解決英語會話能力薄弱的策略

針對學生運用英語交流中存在的種種障礙，筆者在教學中嘗試過以下對策，取得了一定的教學效果。

1.在激發學生學習興趣、營造英語教學氛圍基礎上，注重教學輔助材料的選取是提高學生會話能力的重要環節。

人們往往存有“喜新厭舊”的心理，教學中循規蹈矩，墨守陳規、材料單一、形式單調，就會壓抑學生的學習興趣。因此，在加強英語授課力度，完成規定的教學內容之余，選取與教學內容相關且豐富多彩的內容作以補充。例如，采取現代化教學手段，組織學生欣賞具有代表性的英文對白電影片段，促使學生在單純學習語言的同時了解英美風土人情、文化背景、時代特色。它不僅開拓了學生的視野，擴大知識面，而且有助于增強學生英語學習的興趣。另外，學唱英文歌曲可增強學生的自我表達能力，又陶冶了情操。材料的選取切記簡繁適度，循序漸進。

2.注重深層次的培養，精益求精。

當學生敢于和樂于張口的習慣養成后，要有計劃，有步驟地對學生在使用語言的準確性，自我表達的流利程度和表達內容的完整性方面加以指導。比如，由老師和學生確定一個包含一連串情節或動作的主題。如：“昨天一位遠方的朋友來我家做客，由于好久不見了，他講述了他的一些變化，他的家鄉的變化，還有一些相關朋友的近況，我們度過了愉快的夜晚。”根據這一主題，讓參加活動的每個學生為情節的發展的每一階段提供內容，詞匯和表達方式（不求一律），最后組織好一段理想的敘述。

當然，會話能力水平的提高離不開良好扎實的英語基本功。因為，會話訓練與基礎教育是相輔相承，缺一不可的。在中學英語教學中，采用適當的會話訓練，不僅可以豐富課堂，調動學生的積極性，而且可以及時檢驗學生對所學語法、詞匯的靈活運用的情況。只有長時間、多方位的加強學生對英語交際的駕馭能力，才會最終提高綜合外語素質。