情感，煥發初中語文課堂教學的魅力

洪祥慶

心理學研究表明：情感本質上是一種態度的體驗，是人對客觀事物是否符合人的需要而產生的心理的反應，能起到推動力的作用，可以表現在意向的調節、維持和定向上，和認識一起，從不同的角度對教學活動產生重大的影響。著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“只有當情感的血液在知識的肌體中歡騰跳躍的時候，知識才會融入人的精神世界。”初中語文老師應該深化自己的認識，經過創造情感交流的文化活動，創造輕松愉快地溝通感情的美好氛圍，拉近教師和學生心靈的距離，讓教師和學生都走進對方的精神的世界，情感的世界，心靈的世界，發揚學生學習的主人翁的精神，在情感互融相通的基礎上，讓教學能進入學生的心靈，灌輸進學生的頭腦，進而達到理想的教育教學的境界。

一、巧用關愛和關心，構筑起師生心靈溝通的橋梁

愛是實施教育的前提，是教書育人的核心品質。著名的馬斯洛關于人的需要的學說告訴我們，人們都有被人愛的愿望和受人尊重的需要。教師在教學中應該讓每個學生都體會到教師的關愛的陽光和雨露，就能激發學生的潛能，產生教學的奇跡。所以，筆者在初中語文教學中，經常組織學生開展演講等活動，讓學生有展示自我的可能，學生都會非常珍惜展示自己的才華的機會，這樣，學生的演講活動往往會很精彩，學生往往都能抒發出學生的個性化的見解，收到意想不到的好效果。

“目以傳情，情以感人”，目光是教師激勵學生，增長學生學習的趣味性，傳遞給學生成功的希望和信心，實現教師和學生感情的溝通和交流，教師應當準確把握住目光的重要的作用，重視捕捉適當的機會給學生，并及時向學生傳遞有效的信息，給學生積極的激勵，善于挖掘學生的優點。例如，在語文課堂教學中，一些膽小的學生不喜歡發言，教師就應該運用目光激勵學生，即使學生可能在回答問題的時候出現錯誤，教師也要充分肯定學生的大膽，同時，多多鼓勵學生，減少批評學生，特別是學習困難的學生，教師更加應該抓住教學中的機會給予表揚、肯定和鼓勵，給這些學生更多的關愛，讓學生沐浴在愛的陽光中成長。

二、完善自身，運用形象和人格魅力感染學生

在學生的心里，教師就是偉大人物的化身，學生的個性品質和思想品德往往和教師有著莫大的關系。教師的儀表和風度等，知識素養和才華水平等，品德修養等在很大程度上影響著學生的成長。因此，教師更要加強自身的修為。

儀表端莊、整潔大方是教師發揮形象魅力的先要條件，知識經濟時代的發展，人們生活水平的不斷提高，知識追求中的競爭更加劇烈，學生對教師的崇拜也更加熱烈。教師應該努力塑造自己成為“交流型”和“親切型”的教師。例如，在教師教學《白毛女》的課文的時候，教師可以親自來扮演一個重要的角色，也可以和學生一起表演小品劇本，例如，在教學《沁園春·雪》的時候，教師可以表演配樂朗誦，在進行《孔乙己》的教學的時候，教師也可以繪制孔乙己的圖像等，這些教學行為都會在無言中增加教師在學生心目中的地位和作用。教師還應該努力塑造自己的個性品質，增強自己的知識積累，拓展自己的興趣愛好，鑄造自己的意志品質，形成自己的思想品德，培養自己平和的心態和健康積極的情感，鑄造教師的人格的吸引力，增加教師自身的品德素養才行。

教師只有努力全面完善自我，提高自己的形象分值，才能始終在課堂教學中吸引學生，充分感染學生，促進學生健康快樂地成長。

三、帶領學生進入情境，激發學生產生美好的情緒體驗

語文教學的活動，教師也在鑄造學生的生命，滋養學生的生命，因此，教師要開展豐富而深刻全面的活動。《語文課程標準》指出：語文課程豐富的人文內涵對學生精神領域的影響是深廣的，學生對語文材料的反應往往又是多元的。教師應該重視語文教育的熏染的功能，重視選擇好的語文教學的內容，拓展語文教學內容的價值取向，并且注重在學生學習的過程中激發學生產生積極的閱讀體驗。總之，教師應該讓學生學習語文的情感升華為語文的愉悅的審美體驗，重視教會學生領悟語文學習的內涵，教師應當積極調動語文電影中的手段，靈活運用繪畫、音樂、舞蹈和朗誦等藝術手段，給學生創造輕松自然和諧，有利于心靈放飛的心理場所，運用情感激發情感，運用感情傳遞感情，用真情感染學生，保護學生的想象能力，激活學生的創造性的品質，讓學生感悟語文學習的內涵和意蘊，產生積極愉悅的審美體驗，進入到感悟的心理狀態中。例如，筆者教學《沁園春·雪》的時候，可以精心制作多種多媒體的課件，借助豐富的聲音、影片等藝術手段，將語文的練習融進課件中，教學生對詞句中體現的英雄的豪情領悟得更深刻，更透徹，為教材提供審美的世界，讓一切融進變幻莫測的語文動態的世界里，教會學生在學習語文的課堂上實現鑄造生命結構的審美活動，全面提高學生的創造性能力，完善學生的人格鑄造，幫助學生從學習的層面上升到審美的體驗中來，提高初中語文課堂教學的境界。

綜上所述，情感教學，讓初中語文教學充滿魅力，教師應該豐富自己的情感，錘煉自己的意志，修煉自己的品德，提高自己的能力，讓語文教學帶給學生更多的價值。

（作者單位：江蘇省揚州市經濟技術開發區實驗中學）