教師應重視學生語文習慣的培養

肖振

我國教育家陳鶴琴先生說：“習慣養得好，終生受其益，習慣養不好，終生受其累。”而語文新課標也要求教師在日常的教學工作中培養良好的學習習慣。那么，在語文教學中，培養學生那些良好的學習習慣呢？

一、培養學生使用工具書的習慣

小學生從二年級開始就能用音序和部首檢字法查字典，學會獨立識字了。可現在有很大一部分學生很懶惰，一遇到不會的生字、詞語就問同學、老師或干脆跳過去，對知識不求甚解，更不用說精益求精了。這種學習態度必須給予制止、糾正，然后引導、督促、培養他們掌握良好的使用工具書的習慣。使用工具書的習慣培養起來了，可以使他們的知識掌握的準確、扎實、牢固，并加深記憶，促進自主學習，繼而培養嚴謹治學的好習慣。

二、培養學生自主學習的習慣

新課標準積極倡導自主、合作、探究的學習方式。語文教學應激發學生的學習興趣，注意培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。

自主學習包括課前預習、課后復習、課外閱讀、查閱資料等等，要求學生在自主學習中善于發現問題。加強對學生自主學習能力的培養，可以使學生擺脫一切依靠老師的心里，在實踐中學習，尋找到適合自己的學習方法，在自主學習的各個環節，教師要注意教給學生學習的方法。

三、培養學生積極發言的習慣

口語交際能力是現代公民的必備能力。新課標要求培養學生傾聽、表達和應對的能力，使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養。教學中，教師應鼓勵學生踴躍大膽的發言，來訓練他們的口語表達能力及對語言的組織運用能力，鼓勵學生有創意的表達。這樣不僅可消除學生的心理障礙，克服它們膽怯和過分依賴的心理，還可以開發他們的創造性思維，提高語文綜合素養。

四、培養學生讀書、做筆記的習慣

閱讀是學習語文的基礎，學生要突破自己生活的狹小天地，最便捷的途徑是看課外書來開闊眼界。林語堂先生說，讀書能“開茅塞，除鄙見，的心知，增學問，廣識見，養性靈”。英國哲學家培根說：“讀史使人明智，讀詩使人靈秀。”現在學生語文水平不高，其中一個很重要的原因就是閱讀量少。為了改變這一狀況，我在班內增設了“圖書角”，鼓勵學生把個人藏書拿到這里來。每年的寒暑假我常給學生布置一道特殊作業，就是讓學生讀一本名著，有時還要推薦書目。通過幾個學期的堅持，圖書角的圖書量已經相當可觀，較好的解決了學生課外閱讀的困難。同時，還要指導學生養成“不動筆墨不讀書”的習慣，好記性不如爛筆頭。采取瀏覽、速讀、精讀等閱讀方法，同時做圈點批注，寫讀書筆記。閱讀和筆記都要有量的要求，每周至少精讀一篇短文，做一則讀書筆記，每學期至少讀一本名著，每學期至少背誦二十個以上的精彩片斷。另外，還經常開展讀書交流活動。學生讀的書多了，通過感知、感悟、累積和熏陶，豐富了語言材料，增加了文化底蘊，培養了良好的語文素養，學生的語文能力也逐步提高了。

五、培養學生寫日記的習慣

習作對學生來說是個難點，怎樣讓學生對作文不再犯難？我認為首先要培養學生養成寫日記的習慣。因為，日記內容廣泛，形式自由靈活，不受時間的約束，不受老師、家長等任何人的限制，不受體裁的制約。把一天中的所見所聞、所思所感“隨心所欲”地寫下來即可，有利于學生抒發內心的真實感情。培養學生堅持寫日記的習慣，可以提高學生的觀察能力、分析能力，積累了寫作素材，促進閱讀和寫作能力的不斷提高。同時，也是對學生毅力的考驗。

六、培養學生認真書寫的習慣

我們常說“字如其人”，書寫就像一個人的的臉面，非常重要。字寫得漂亮，會讓人賞心悅目，非常舒服。所以，要指導學生正確坐姿及握筆。如果寫字姿勢不正確，輕者影響寫字質量，養成不良習慣;重者影響生長發育、不利于身心健康。要“學好規矩，循序漸進”，加強對規范、漂亮的基本筆畫、筆畫的變化及漢字部首的教學，讓學生反復練習，做到筆筆到位，逐步形成寫規范正楷字的習慣。同時，教師也要以身作則，起表率作用，如教師工整漂亮的板書，就會直接感染學生，學生也會像老師那樣字跡工整地書寫。

此外還要培養學生邊讀書邊做記號的習慣，獨立思考、質疑問難的習慣、認真完成作業的習慣等等。

良好的學習習慣養成后，學生學習興趣也會濃厚起來，學生就會保持一種高效的、輕松愉快的學習狀態。然而，良好的學習習慣決不是一朝一夕形成的，需要一個循序漸進的過程。我們每個老師都要以對學生高度負責的精神，耐心地和學生一起研究、探討，尋找最佳方法，幫助學生早日養成良好的學習習慣。因此，我們在教學中應把培養良好的語文學習習慣為主要的教學目標。

（作者單位：山東省淄博市張店區房鎮中心小學）