試析高校學生武術套路學習興趣的激發(fā)措施

葉 丹

（福建農(nóng)林大學東方學院，福建 福州 350017）

引言

武術教育早在1916年就已經(jīng)被納入高校的教育當中，然而發(fā)展至今武術教育中存在的問題依舊較多。當前在高校開展武術教育工作并不順利，尤其是武術套路教學方式單一、內容缺乏新意，進而導致學生所表現(xiàn)出的興趣不足，最終影響武術教學質量。高校進行武術教育，在強身健體的同時也是繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)文化的一種有效方式。然而隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，世界各國之間的聯(lián)系日益緊密，來自國外的武術比如跆拳道、柔道等，都在一定程度上沖擊了高校的武術教育。比之來自國外的武術，中國的傳統(tǒng)武術學習時間更長，所涉及的知識廣泛，各種要求也較高。在這些背景之下學生的興趣也漸漸從最初的濃烈到最后覺得枯燥而無趣，因此如何有效的激發(fā)學生學習興趣，對于提高武術套路教學質量有著積極意義。

一、高校學生對于武術套路的學習特點

（一）愛好廣泛

高校學生在接受了十幾年的教育之后，知識范圍已經(jīng)有了極大的擴展，興趣愛好也更為廣泛。中華民族對于武術而言，從古至今都有著一種特殊的崇敬之感，而當代大學生從小受到來自于影視、歷史等的影響，武術對于他們而言同樣有著不同于其他科目的魅力。但隨著全球化進程的加強，世界各國的文化先后進入我國，并且對中國的年輕人造成了極大了影響。比之于武術，來自國外的柔道、跆拳道等學習成效更快，同時對于理論等方面的要求相對較為簡單。我國的武術歷史悠久，所涉及的內容十分豐富，包含了道學、佛學等眾多內容，在進行武術學習之時對于理論知識要求較高。且我國的武術學習需要的時間較長，短時期的學習見效較慢。高校學生雖然對于武術有較為濃厚的興趣，但這種興趣保持并不長久，且非常容易被柔道、跆拳道這種成效較快的體育項目取代。針對高校學生愛好興趣廣泛，且持續(xù)時間不定的情況，如何提高其興趣并且保持長久性就顯得十分重要了。

（二）活動選擇性

由于高校學生身體各方面已經(jīng)較為成熟，同時每個學生的運動能力、身體素質等方面存在較大的差異性，加之對于武術套路不同的項目有著不同的興趣。男生偏愛于具有較強競爭性的項目，而女生則更加喜愛活動適量，且姿態(tài)優(yōu)美，具有較強節(jié)奏感的項目。針對這種情況，要求教師在開展高校武術教學時，應當提高教學的針對性，以此有效的增加學生的學習興趣。

二、教學現(xiàn)狀

（一）內容缺乏新意，形式單一

隨著我國教學事業(yè)的不斷發(fā)展和改革，雖然針對高校武術教學的教學內容一直保持著持續(xù)的更新，但大部分高校依舊保持著較為老套的教材。表現(xiàn)較為突出的就是各高校在針對武術套路教學當中，主要進行初級套路教學，或者選擇太極拳進行教學。教學內容缺乏新意，同時這些內容也并非適合每一個學校，加之學生的差異，致使學生的學習興趣不高，甚至出現(xiàn)嚴重的疲憊感，無法積極的加入武術套路學習當中，最終影響整體教學質量。除此之外，教師在進行武術套路的教學之時，依舊保持著傳統(tǒng)的教師作為教學核心，以自身示范和學生模仿作為主要的教學方式。學生在學習之時，只要熟記基本套路即可，并未提出新的要求，也沒有很好的體現(xiàn)學生的主體地位。這樣的教學形式較為單一和枯燥，學生基本屬于被迫的進行學習，積極性不高，興趣缺乏。

（二）理論教學不足

有很大一部分的教師在教學當中偏重于進行技術教學，從而忽略了理論教學，甚至部分高校并未開設相關的理論課程。部分教師片面的認為進行武術套路的教學，就只是簡單的教會學生基本套路，其實這種看法是十分不合理的。在傳統(tǒng)武術教學當中進行相關的理論教學是十分重要的，武術理論包含著豐富的內涵，囊括了眾多優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，有助于學生修身養(yǎng)性，提高其內在涵養(yǎng)，理論知識學習既是武術教育的必備課程，也是重要的傳承方式。

（三）認識過于片面

根據(jù)有關數(shù)據(jù)表明，對高校武術教學中開展武術套路方面的學習，有超過百分之三十五的學生表示不喜歡這方面的知識。其主要原因是由于這部分學生片面的認為，進行武術套路的學習不過是學習初級套路，并且學習較為艱難，練習也存在相當?shù)碾y度。雖然我國一直都在進行教學改革，然而由于種種原因，致使改革并不徹底，且效果不夠顯著，學生對于武術套路的認識也一直都沒有轉變，片面性較強。與此同時，有超過一半的學生對于武術的最大的興趣在于它的攻防價值，然而在實際的學習當中卻并不能很快的展現(xiàn)這方面的價值。導致許多學生很快就失去學習興趣，認為武術教學不過是花拳繡腿，沒有多少實際意義。武術的真正價值無法充分的展現(xiàn)，這也是導致大部分學生失去學習興趣的重要因素。

三、采取適當?shù)募ぐl(fā)措施，有效提高學生學習興趣

（一）提高教師專業(yè)水平

高校的武術教學是一項難度較大的課程，在開展教學之時所涉及的動作較多，具備著相當?shù)碾y度，要求教師不僅需要了解武術技術，而且也要對其理論知識、文化底蘊等有著較為充分的了解。要不斷的提高高校武術教學質量，提高學生的學習興趣，就要進一步提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。要求教師在進行示范之時，要注意武術動作的熟練度和標準性，同時配合相應的理論講解，不但要求學生充分了解其中的攻防內涵，而且學習其中豐富的傳統(tǒng)文化，并以此提高學生學習興趣和積極性。因此教師應當從教學方法和武術技法上有所提升，立足于學生該時期的特征和興趣所在，才能真正激發(fā)學生興趣，促進其自覺自愿的學習，充分發(fā)揮其主動性和積極性，逐漸將武術學習從課堂當中轉入生活，一方面有效的提高教學質量，另一方面也有助于提高學生身體素質和擴展其知識面。

（二）注重教學當中的興趣培養(yǎng)

1、充分利用小說和影視的積極影響。目前大部分高校在武術套路課程中主要是進行初級長拳三路、簡化太極二十四式等武術套路。這對于學生而言，這些套路都具有一定的難度，學生學習和練習起來都存在困難。比起其他體育項目，比如體操、籃球等顯得較為枯燥無趣，比之跆拳道、柔道等學習更復雜，入門困難。學生在學生武術之時，有很大一部分學生是通過武俠小說、影視等方面了解武術。但來自于小說、影視等藝術表現(xiàn)動作都和現(xiàn)實當中的武術存在一定的出入，在電影、小說當中主要作用是給人以視覺享受和豐富的聯(lián)想，因此其中的武術動作不僅美觀，而且感覺實用，這也正好迎合了當代學生的興趣愛好。因此教師在開展武術套路的教學時，為了有效的激發(fā)其學習興趣和主動性，可以充分借助小說、影視。比如當教師在進行太極二十四式的教學之前，可以組織學生觀看相關電影，并以電影當中提及的相關知識為基礎進而展開具體教學。在電影方面可以選擇《太極張三豐》之類，配合其中李連杰美觀而實用的動作，進而為學生講述太極的理論知識和基本動作，使得學生從而了解太極以柔克剛、以靜制動等要點，在此基礎之上提高學生興趣和了解相關知識。

2、了解其健身價值

中國武術自古以來就備受眾人喜愛，在當代更是受到世界各國人民的追捧和崇敬，其內涵豐富，風格獨特，獨具魅力。武術運動最為講究的是調息行氣，以及意念之上的活動，對于人體綜合素質要求較高，針對柔韌、力量、速度等方面都有著較高的要求。在練習武術之時，身體的各個部分幾乎都被充分的調動起來，從而達到全面的養(yǎng)生和健體的作用。事實證明，長期堅持學習和練習武術的人，從其身體內部而言，能夠有效的調理五臟六腑，提高精氣神；從其身體外部而言，強壯體魄、靈活關節(jié)等。除此之外，武術不像其他的體育活動，對于場地、道具等有著一定的要求。武術對于時間、場地上要求較少，幾乎是全民都可以參與的一項強身健體活動。

3、實戰(zhàn)演練

武術是注重攻防，以套路為表現(xiàn)形式，注重內外兼修的一個項目。為了有效的提高學生的興趣和積極性，可以通過實戰(zhàn)演練的方式，一方面有助于學生在整體的把握之下學習分解動作，同時提高其學習興趣；另一方面也有利于學生在完成整體的套路學習之后，能夠較好的將之相互銜接，并且運用到實際生活當中。由于中國傳統(tǒng)的武術學習一般需要較長時間，大多數(shù)都需要從小就開始學習，而對于高校學生而言身體已經(jīng)基本長成，同時普遍缺乏武術基礎。這就要求教師選擇的教學內容應當符合該階段學生的特點，并且將其中的技擊精華進行詳細的講解，讓學生真正了解其中的豐富內涵，從而提高其學習興趣。

4、加強武德教育

武術的學習不僅是為了強身健體，更多的是為了延續(xù)和傳承這項優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，繼承這種博大精深的中華民族精神。這就要求教師在開展武術套路的教學之時，注重武德的教育，就如武德諺語當中所說“未曾習武先學禮,未曾習武先習德”,作為武術當中的精華，武德的學習就顯得十分重要。因此在具體教學當中應當注意以人為本，體現(xiàn)學生的主體地位，同時注重教學當中對于學生品格、心性等方面的教育。通過多角度、多元化的方式進一步豐富教學內容，提高學生學習興趣和教學質量。

四、結語

綜上所述，針對目前高校武術套路教學當中要求教師立足于該時期學生的特點和教學當中存在的問題，從不斷提高教師自身專業(yè)素養(yǎng)、通過影視小說的積極影響、多元化教學等方面著手，進而提高學生學習興趣，保障教學質量。

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