大學(xué)生創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的實(shí)施路徑探究

李國(guó)輝

（佳木斯大學(xué)，黑龍江 佳木斯市 154000）

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的實(shí)施路徑探究

李國(guó)輝

（佳木斯大學(xué)，黑龍江 佳木斯市 154000）

目前，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃已經(jīng)走進(jìn)了我國(guó)的大部分高校，該項(xiàng)目能夠鍛煉大學(xué)生的創(chuàng)新能力，增加他們的創(chuàng)業(yè)能力，現(xiàn)已取得了許多較為顯著的成果。不過(guò)，在實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目時(shí)，也有不少的問(wèn)題逐漸暴露了出來(lái)，本文主要通過(guò)闡述大學(xué)生創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目中的不足之處，從而尋找到相應(yīng)的解決對(duì)策。

大學(xué)生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目；實(shí)施；對(duì)策

一、實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃的必要性

我國(guó)的經(jīng)濟(jì)在不斷發(fā)展和進(jìn)步，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，社會(huì)對(duì)于大學(xué)生的要求也在逐年提升。如今這個(gè)社會(huì)，人才的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)際上就是人的創(chuàng)造力的競(jìng)爭(zhēng)，大學(xué)生作為我國(guó)的高素質(zhì)人才，必須全面掌握這一能力。高校是我國(guó)人才輸出的重要基地，因此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是目前高校的重點(diǎn)工作之一。為了加強(qiáng)與鍛煉學(xué)生的這一能力，我國(guó)的教育在幾年前第一次設(shè)立了大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目。自這個(gè)項(xiàng)目設(shè)立以來(lái)，國(guó)家一直每年都在增加對(duì)于這個(gè)項(xiàng)目的扶持力度。特別是在“十二五”期間，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目有了較大程度的提升，它的包含范圍和內(nèi)容更加寬廣了，將創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目以及創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目都納入其中。我國(guó)的各大院校在接到這一指示之后，嚴(yán)格遵守文件中的要求，紛紛在校內(nèi)開(kāi)展起了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目，不少大學(xué)生創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目都如雨后春筍般多了起來(lái)。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目較以往的教學(xué)模式有了很大的創(chuàng)新，將課堂與實(shí)際相結(jié)合，通過(guò)親自實(shí)踐不僅能夠讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何將書(shū)本知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際用途，同時(shí)也增加了學(xué)生們創(chuàng)業(yè)、項(xiàng)目管理的經(jīng)驗(yàn)，在項(xiàng)目的開(kāi)展過(guò)程中會(huì)遇到許多的問(wèn)題，通過(guò)嘗試各種辦法來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，能夠較大程度的鍛煉到學(xué)生的創(chuàng)新能力，這些能力和經(jīng)驗(yàn)對(duì)于他們今后的工作和生活都有著很大的幫助。

二、目前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目實(shí)施中的不足之處

我國(guó)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的發(fā)展時(shí)間較短，盡管現(xiàn)在已經(jīng)獲得了不少的成果，但是在實(shí)施過(guò)程中還存在一些薄弱環(huán)節(jié)，這些不足正在制約該項(xiàng)目的進(jìn)步和發(fā)展，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、項(xiàng)目的前期工作不太到位

正所謂“興趣是最好的教師”，只有當(dāng)學(xué)生們充分了解了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的作用之后，才會(huì)產(chǎn)生對(duì)于該項(xiàng)目的興趣，從而積極主動(dòng)的投入到該項(xiàng)目當(dāng)中去。不過(guò)就目前情況而言，許多高校對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的宣傳并不多，導(dǎo)致需要許多學(xué)生并無(wú)法真正理解實(shí)施這一項(xiàng)目的意義，導(dǎo)致對(duì)于這一項(xiàng)目的興趣度不高。除此以外，當(dāng)學(xué)生選擇要加入到這一項(xiàng)目中時(shí)，由于他們以前并沒(méi)有這方面的經(jīng)驗(yàn)，所以很多學(xué)生在選題的時(shí)候往往不知所措，由于缺乏教師的引導(dǎo)，導(dǎo)致不少學(xué)生在選擇項(xiàng)目時(shí)出現(xiàn)了偏差，這些項(xiàng)目的內(nèi)容與他們的專業(yè)知識(shí)聯(lián)系較少，在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中由于無(wú)法運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)來(lái)處理問(wèn)題，導(dǎo)致很多項(xiàng)目出現(xiàn)了失敗的情況。

2、缺乏合理的評(píng)價(jià)系統(tǒng)

就目前情況來(lái)說(shuō)，不少高校都是以項(xiàng)目的成果來(lái)評(píng)判本次實(shí)驗(yàn)的成敗。這樣的評(píng)價(jià)模式，也導(dǎo)致許多學(xué)生非常注重項(xiàng)目的成果，對(duì)于項(xiàng)目的實(shí)施過(guò)程卻沒(méi)有過(guò)多的關(guān)注。對(duì)于任何一個(gè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目來(lái)說(shuō)，項(xiàng)目的實(shí)施過(guò)程是非常重要的。所以，針對(duì)項(xiàng)目的評(píng)價(jià)不應(yīng)該僅僅停留在項(xiàng)目成果上，而是要將部分注意力轉(zhuǎn)移到對(duì)實(shí)施過(guò)程的評(píng)價(jià)上去，從而讓學(xué)生重視項(xiàng)目的實(shí)施過(guò)程。此外，這些項(xiàng)目并不僅僅局限于某一個(gè)專業(yè)，而是涵蓋了各種不同的專業(yè)，例如法學(xué)、人文、經(jīng)濟(jì)學(xué)等多個(gè)專業(yè)。每個(gè)項(xiàng)目由于其所對(duì)應(yīng)的專業(yè)性質(zhì)不同，所以各有各的特點(diǎn)，其對(duì)于項(xiàng)目開(kāi)展的目標(biāo)也各有不同。由此說(shuō)明，針對(duì)不同類別的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目，應(yīng)該根據(jù)項(xiàng)目的目標(biāo)來(lái)制定不同的考核方式。但是就目前情況而言，我國(guó)并沒(méi)有專門(mén)的分類考核系統(tǒng)，所有的項(xiàng)目幾乎都是采用同一套考核系統(tǒng)，這樣不合理的考核方式產(chǎn)生了許多不好的結(jié)果，例如許多大學(xué)生并不認(rèn)同學(xué)校所給出的考核結(jié)果，同時(shí)各院系教師對(duì)于項(xiàng)目的方向也較難掌握，高校難以獲取系統(tǒng)的一手項(xiàng)目資料。除以以外，目前考核方式過(guò)分注重是否公開(kāi)發(fā)表過(guò)論文，而不太注重過(guò)程中學(xué)生們的進(jìn)步和收獲。

3、指導(dǎo)教師的工作有待加強(qiáng)

對(duì)于廣大的大學(xué)生們來(lái)說(shuō)，他們的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)十分匱乏，所以在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中自然會(huì)遇出現(xiàn)很多的問(wèn)題，如果困難過(guò)多而又難以解決的話，學(xué)生很容易失去信心，并產(chǎn)生厭倦的情緒。反之，學(xué)生們遇到難題時(shí)，能夠在指導(dǎo)教師的幫助下通過(guò)自己來(lái)解決，有了這些實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，能夠大大的提升學(xué)生們的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力。所以，作為指導(dǎo)教師應(yīng)該發(fā)揮出自身的引導(dǎo)作用。不過(guò)，就目前情況而言，指導(dǎo)教師的工作中還存在部分不足之處，例如不少指導(dǎo)教師由于自身創(chuàng)新能力以及創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)不足，所以在進(jìn)行指導(dǎo)時(shí)往往無(wú)法給與學(xué)生們較好的指導(dǎo)意見(jiàn)，導(dǎo)致項(xiàng)目無(wú)法達(dá)到理想的效果。除此以外，有些院系的指導(dǎo)教師雖然專業(yè)能力夠強(qiáng)，但是本身還有一些其他的工作要處理，所以基本上很難有時(shí)間與學(xué)生們都單獨(dú)的溝通項(xiàng)目上的問(wèn)題，學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)很難在第一時(shí)間內(nèi)給予回復(fù)。所以說(shuō)，必須要加強(qiáng)指導(dǎo)教師對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的指導(dǎo)能力，同時(shí)也合理的配置指導(dǎo)教師的人數(shù)，這樣才能保證這一項(xiàng)目的順利進(jìn)行。

4、項(xiàng)目的管理制度和平臺(tái)仍需完善

正所謂“無(wú)規(guī)矩不成方圓”，任何一個(gè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目中都擁有數(shù)位參與人員，因?yàn)槿藛T是具有不確定因素的，所以項(xiàng)目的實(shí)施過(guò)程中容易出現(xiàn)很多的問(wèn)題。倘若能擁有一套行之有效的管理制度，那么對(duì)于項(xiàng)目的管理就會(huì)更加規(guī)范，項(xiàng)目運(yùn)作起來(lái)會(huì)更加有序、有章可循。然而，就現(xiàn)在我國(guó)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目來(lái)看，并沒(méi)有根據(jù)項(xiàng)目的實(shí)際情況去制定一套合理的項(xiàng)目管理制度，現(xiàn)有的一些管理制度多數(shù)是流于形式，并沒(méi)有真正的發(fā)揮它的作用來(lái)。除此以外，針對(duì)項(xiàng)目管理的平臺(tái)也是迫切需要建立的，有了項(xiàng)目管理平臺(tái)以后，學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)的環(huán)境下將項(xiàng)目的進(jìn)展、成果多輸入進(jìn)去，項(xiàng)目管理者只需登陸平臺(tái)就能夠立刻掌握項(xiàng)目的進(jìn)程，還可以通過(guò)這個(gè)平臺(tái)直接與學(xué)生等人進(jìn)行溝通交流。但目前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目管理平臺(tái)少之又少，管理往往只有在報(bào)銷環(huán)節(jié)才可以獲悉些許項(xiàng)目的情況，這種形勢(shì)下導(dǎo)致項(xiàng)目的實(shí)施過(guò)程管理不足，管理人員對(duì)于項(xiàng)目的掌控程度較少，項(xiàng)目容易出現(xiàn)延遲或者失敗的情況。

三、優(yōu)化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的實(shí)施對(duì)策

1、做好項(xiàng)目的前期工作

為了增加廣大學(xué)生對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的認(rèn)知，提升他們對(duì)于該項(xiàng)目的興趣，各大院校應(yīng)該在目前的基礎(chǔ)上加大對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的宣傳，通過(guò)電臺(tái)廣播、貼海報(bào)、官方發(fā)布公告等多種形式傳播這一項(xiàng)目?jī)?nèi)容以及它的重要意義，例如學(xué)校可以專門(mén)制作有關(guān)這一項(xiàng)目的簡(jiǎn)報(bào)，對(duì)目前正在開(kāi)展的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目進(jìn)行報(bào)道，及時(shí)關(guān)注這些項(xiàng)目的最新動(dòng)態(tài)以及他們所取得的成績(jī)，通過(guò)持續(xù)的報(bào)道，學(xué)生們能夠?qū)W習(xí)到如何開(kāi)展這一項(xiàng)目，同時(shí)看到他們的成果也會(huì)激發(fā)學(xué)生們對(duì)于這一項(xiàng)目的興趣。宣傳工作做好了以后，在項(xiàng)目開(kāi)展的前期，項(xiàng)目選題直接關(guān)系著后期的項(xiàng)目進(jìn)展，各院系的教師必須要加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生們選題的引導(dǎo)，讓他們選擇與自己的專業(yè)關(guān)聯(lián)度大的項(xiàng)目，同時(shí)也要關(guān)注這一項(xiàng)目的實(shí)用性和創(chuàng)新性，保證選題的合理性以及實(shí)用性。

2、制定科學(xué)的項(xiàng)目考核系統(tǒng)

在制定考核系統(tǒng)的時(shí)候，應(yīng)該充分考慮大學(xué)生創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的專業(yè)性質(zhì)，對(duì)于不同類別的項(xiàng)目制定對(duì)應(yīng)的考核方式，從而保證考核結(jié)果的合理性。在考核的過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生們多多采取不同的方式來(lái)完成項(xiàng)目結(jié)題，這種多元化的考核方式不但能夠讓學(xué)生更加清楚自己的學(xué)習(xí)方向，也會(huì)減少項(xiàng)目的創(chuàng)新難度。需要注意的是，考核的內(nèi)容不僅僅要以發(fā)表的論文為指導(dǎo)，同時(shí)也要以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為指導(dǎo)。結(jié)合這兩者來(lái)對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行考核，一種是考核該項(xiàng)目的調(diào)查報(bào)告以及解決方案，另外一種是考核該項(xiàng)目的創(chuàng)業(yè)行動(dòng)計(jì)劃書(shū)，注重對(duì)于項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程的考核。在進(jìn)行考核的時(shí)候，設(shè)置一定的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，對(duì)于項(xiàng)目中表現(xiàn)較為優(yōu)異的個(gè)人或者團(tuán)隊(duì)，給予他們一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)以及精神獎(jiǎng)勵(lì)，能夠激發(fā)學(xué)生們的激情，增加對(duì)于后續(xù)項(xiàng)目實(shí)施的自信心。除此以外，還可以邀請(qǐng)校外的一些專業(yè)人士來(lái)做評(píng)價(jià)專家，例如可以與創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、科技園共同合作，然后請(qǐng)這些專家或者企業(yè)家組成專家團(tuán)隊(duì)，利用他們的寶貴經(jīng)驗(yàn)來(lái)共同指導(dǎo)該項(xiàng)目，并對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行科學(xué)的考核。要組建有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)人員參加的專業(yè)隊(duì)伍作為評(píng)價(jià)專家團(tuán)隊(duì)。

3、改善教師的指導(dǎo)工作

項(xiàng)目的指導(dǎo)教師對(duì)于項(xiàng)目開(kāi)展而言，是扮演者非常重要的角色的。當(dāng)準(zhǔn)備開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目時(shí)，就應(yīng)該注重對(duì)于指導(dǎo)教師的選擇，選擇綜合素質(zhì)高的教師來(lái)?yè)?dān)任項(xiàng)目的指導(dǎo)教師，這樣才能夠滿足項(xiàng)目的需求，同時(shí)要合理配備的各個(gè)項(xiàng)目所需的教師數(shù)量，避免出現(xiàn)知道教師出現(xiàn)忙不過(guò)來(lái)的情況，有了這些準(zhǔn)備可以為項(xiàng)目的開(kāi)展打下良好的開(kāi)端。在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目開(kāi)展以后，指導(dǎo)教師應(yīng)該合理安排自己的工作時(shí)間，預(yù)留部分時(shí)間來(lái)參與這個(gè)項(xiàng)目的實(shí)施。作為項(xiàng)目指導(dǎo)教師，應(yīng)該主動(dòng)去了解現(xiàn)在學(xué)生們的心理，保持與學(xué)生的溝通聯(lián)系，這樣才能夠真正的了解學(xué)生，從而充分挖掘?qū)W生們的潛力。在項(xiàng)目指導(dǎo)的過(guò)程中，應(yīng)該把握對(duì)于學(xué)生的指導(dǎo)程度，不過(guò)分的進(jìn)行指導(dǎo)，而是要留給學(xué)生們思考的空間，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的所在，讓學(xué)生們發(fā)揮出自己的智慧，來(lái)解決項(xiàng)目中所遇到的問(wèn)題，這樣才能夠真正的鍛煉到學(xué)生們的創(chuàng)新能力以及創(chuàng)業(yè)能力。

4、健全項(xiàng)目的管理制度和平臺(tái)

在制定大學(xué)生創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的管理制度時(shí)，一定要考慮到項(xiàng)目的實(shí)際情況，同時(shí)結(jié)合一些國(guó)內(nèi)外較好的項(xiàng)目管理制度，打造出適合高校的管理制度。制度建立以后，應(yīng)該立即執(zhí)行下去，同時(shí)在執(zhí)行的過(guò)程中不斷的調(diào)整和優(yōu)化，以保證項(xiàng)目的順利進(jìn)行。管理制度中明確個(gè)人責(zé)任制，任何一個(gè)項(xiàng)目參與者都有自己的工作職責(zé)和范圍，作為參與者有責(zé)任和義務(wù)做好自己的本職工作。這種制度不僅僅能夠激發(fā)項(xiàng)目參與者的責(zé)任感，同時(shí)在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)了任何問(wèn)題的時(shí)候，都能夠在第一時(shí)間內(nèi)找到對(duì)應(yīng)的負(fù)責(zé)人，并在第一時(shí)間內(nèi)進(jìn)行解決，以保證項(xiàng)目的順利開(kāi)展。除此以外，隨著網(wǎng)絡(luò)的崛起，高校應(yīng)該以此為基礎(chǔ)打造一個(gè)高效的項(xiàng)目管理平臺(tái)，同于每一個(gè)項(xiàng)目參與者相應(yīng)的賬號(hào)和密碼，當(dāng)有項(xiàng)目資料、項(xiàng)目數(shù)據(jù)等需要更新的時(shí)候，及時(shí)的將這些內(nèi)容都輸入到平臺(tái)當(dāng)中去并保存下來(lái)。同時(shí)項(xiàng)目的管理者和指導(dǎo)教師也可以登錄平臺(tái)查看項(xiàng)目進(jìn)度，發(fā)現(xiàn)項(xiàng)目出現(xiàn)延遲或者偏差等情況能夠及時(shí)進(jìn)行干預(yù)，對(duì)于學(xué)生遇到的問(wèn)題及時(shí)的在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行回復(fù)。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，從各大院校紛紛開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目可以看出，我國(guó)現(xiàn)在已經(jīng)越來(lái)越重視對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，這也是當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的必然結(jié)果。目前我國(guó)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目還存在著不少的問(wèn)題，還需要高校以及指導(dǎo)教師各方面的配合。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目是一個(gè)長(zhǎng)期工程，并非一兩天就能夠做好做強(qiáng)的，各項(xiàng)目的參與人員、都應(yīng)該在工作不斷的總結(jié)和反省，加強(qiáng)對(duì)于項(xiàng)目過(guò)程的重視，完善項(xiàng)目管理的規(guī)章制度，多多為學(xué)生們爭(zhēng)取省級(jí)甚至國(guó)家級(jí)的項(xiàng)目，有效的提升大學(xué)生們的創(chuàng)新能力以及創(chuàng)業(yè)能力，為社會(huì)發(fā)展輸送源源不斷的綜合型人才。

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［7］劉一飛，張景華，俞海洋.實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，構(gòu)建基于能力培養(yǎng)的創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系實(shí)踐與探索［J］.實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2012，（07）.

［8］吉東風(fēng)，李海燕，沈文飚，李俊龍，高務(wù)龍，王恬.“國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃”中的“釣”勝于“魚(yú)”［J］.中國(guó)現(xiàn)代教育裝備，2012，（13）.

G645

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1008-7508（2015）10-0103-03

2015-05-22

李國(guó)輝（1978-），黑龍江五常人，佳木斯大學(xué)講師，研究生學(xué)歷，研究方向大學(xué)生思想政治教育，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。