高職會計電算化教學實踐之我見

王瀚

（廈門軟件職業(yè)技術學院，福建 廈門 361000）

高職會計電算化教學實踐之我見

王瀚

（廈門軟件職業(yè)技術學院，福建 廈門 361000）

在會計電算化教學中，教師往往更多地注重專業(yè)技能方面的能力培養(yǎng)，對學生的綜合職業(yè)能力培養(yǎng)有所忽略，這樣學生在走向社會以后不能把學到的知識真正地開展應用，這樣不利于整個會計行業(yè)的發(fā)展。基于此，本文就高職會計電算化的教學實踐進行了探究，闡述了會計電算化實踐教學的重要性，分析實踐教學的一些方法，提出了提升實踐教學的措施。

高職；會計；教學

會計其實是一個綜合性質很強的工作，不是旁人理解的那樣，算算賬這么簡單的工作，而是要進行整個財務系統(tǒng)體系的建立。所以在進行會計教學的時候要注意給學生樹立一個良好的職業(yè)道德，因為和錢打交道就要有良好個人素質，如果學生在完成會計工作的時候有著職位方向的總體規(guī)劃，掌握專業(yè)扎實的學習技能，可以在激烈的市場競爭中占有自己的一席之地。

一、開展實踐教學的重要性

現在高職會計專業(yè)學生在實習單位工作時，都會感覺很困難，一方面是由于學習會計的學生比較多，所以用人單位在人員選擇上可挑選的范圍很大，一些沒有實踐工作經驗的實習學生就不會被用人單位選擇。另一方面是專業(yè)技能方面有所發(fā)展的畢業(yè)學生很少，會計專業(yè)是一門技術性比較強的學科，在專業(yè)發(fā)展中要有很強的實踐經驗才能夠適應工作，企業(yè)在招聘的時候，是不會給實習學生做一些深層次的工作，因為他們明白給實習學生做深層次工作，學生不能適應，而且通過實習培養(yǎng)出來的學生，實習結束以后，學到技能的同時也會離開用人單位，用人單位所投入的人力資源和財力資源，沒有給用人單位帶來實質性的收益。所以很多學校開展的實習活動只能說是一種形式，真正有意義的很少，學生在實習的時候也就是做一些機械性的統(tǒng)計工作，沒有涉及到財務發(fā)展的具體工作，如果在課堂教學的時候有實踐課的加入，教師在知識點學習結束以后開展模式實踐活動訓練，讓學生鞏固知識的同時培養(yǎng)實際動手能力。學校最好聘請一些企業(yè)中的資深財務人員來學校授課。因為很多任課教師一直在學校教課對于現在企業(yè)中的財務政策和財務制度了解情況不全面，把企業(yè)中的財務人員應用于實踐教學能夠有效的解決這些關鍵問題，當學生走向社會以后在實習單位不僅僅能夠做一些簡單和基礎性工作的時候，企業(yè)會給學生分派更加重要的工作，對學生的工作能力培養(yǎng)有著很大影響。

二、以就業(yè)為導向改革會計電算化教學實踐

以就業(yè)為導向開展高職電算化會計專業(yè)課程的設置，即滿足社會經濟發(fā)展所帶來的人才需求，同時也滿足學生對于個性化發(fā)展要求所帶來的發(fā)展需求，學生在專業(yè)設置學習的進程中可以明確自己今后的發(fā)展方向。在高職的會計實踐課程中主要有分散實踐課程和綜合實踐課程兩種教學形式。

1、分散實踐課程以及延伸課程教學模式開展

分散實踐課程主要教學內容有基礎會計、財務會計、成本會計、初級會計電算化等一系列的課程教學內容，所以在開展教學的時候可以運用分塊教學和整體的實踐發(fā)展教學進程推進。實踐教學的開展要在理論學習開展的進程中實現。在畢業(yè)之前讓學生把每一個部分都熟悉一下，這樣才能系統(tǒng)的進行匹配整合。在基礎會計教學模式開展中教師能夠發(fā)現學生對于財政的基本操作過程很生疏，對于一些細節(jié)的銜接上面都沒有清晰的訓練項目，學生在學習的時候都是分塊學習自己組合，教師應該對于學生每一個細節(jié)模塊的學習進行概述，學生的學習狀態(tài)和學習進程要在教師的嚴格掌控之中，對于學生的多項能力培養(yǎng)要求是開展教學的重點。培養(yǎng)學生規(guī)范書寫的能力也很重要。在社會生活的方方面面中，無論是超市的收銀員、還是企業(yè)的出納都要對相關的票據進行填寫，在填寫的時候如果字跡不是很工整、字形規(guī)范度不好，會在工作中出現誤差，這是會計類工作在今后職業(yè)生涯要開展的技能考核的重要項目之一，對今后的工作質量有著很重要的影響，所以在開展高職會計電算化教學的過程，對于學生的書寫習慣和規(guī)范學生的書寫能力是非常重要的。收銀員、出納和會計都是從事的文案工作，所以要對從業(yè)者的基本寫作能力有著很高的要求，要對文字有一定的處理能力，這樣才能在本崗位中有突出的貢獻。

2、綜合實踐課程

電算化會計的實訓是基礎課結束后進行實訓，流程要從建立賬套就開始了，經過賬務的初始、日常的賬務處理、以及期末處理，最后統(tǒng)計報表，這一系列復雜的業(yè)務實訓，可以模擬企業(yè)的會計工作環(huán)境進行崗位的設立，針對會計課程和復雜業(yè)務訓練學生熟悉每一個環(huán)節(jié)，定時進行輪崗。進行綜合的實訓要在完成理論學習以后，在進入單位之前要進行實訓檢測，這個由學生完成，綜合實踐課的開設讓學生在學習的時候能夠把各個方面的會計環(huán)節(jié)有效地結合運用，實訓內容要有很多門類課程的實踐綜合，實訓的教材要用專門的課程教學體系的教材。

三、會計專業(yè)學生綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)

1、實踐教學中多項教學方法的開展

在傳統(tǒng)實踐教學中所開展的實踐教學都是以教師講解學生聽為主，教師在課堂上給學生展示相關實踐教學步驟，學生在學習的時候認真地記筆記，學習相關的學科專業(yè)內容，故而在實際應用的時候會感覺無從下手，有些知識不能夠和實際工作中所需要的工作流程相互適應發(fā)展。教師在講解的時候可以給學生講解一些工作中遇到的案例，比如在工作中總賬結算的時候如果出現了問題，要用什么樣方式排查，學生在剛開始學習會計不會應用相關的知識解決這個問題，教師先讓學生說出自己的想法，學生根據自己現有知識構成說出自己的想法，教師在開展教學時要了解學生對知識的掌握情況。教師也可以運用角色法開展課程教學，重點是要培養(yǎng)學生的整體學習能力和學習進程在學生發(fā)展中有效地提升學生對知識的全面理解能力。教師在給學生傳授知識的時候不要就知識論知識，電算的技能掌握以后，要讓學生在企業(yè)中去實踐。也可以開展小組討論的學習方式，小組討論讓學生能夠在彼此的配合中了解知識的全面發(fā)展體系，會計工作本身就是要和人溝通交流的一項職業(yè)，對于高職的學生來說電算實踐性的學習要有其實用價值。

2、怎么樣推動會計專業(yè)的發(fā)展

（1）多技能的掌握

會計專業(yè)不要局限于專業(yè)范圍內的教學，高職培養(yǎng)的會計人才不但要掌握專業(yè)技能，還要求學生具有更高的文化素質，這樣才能適應變化和發(fā)展的社會趨勢。那么，學校和教師就不要只是局限在傳統(tǒng)教法的束縛，要轉變思想、跟上時代的步伐，了解社會對人才需求方向，了解會計專業(yè)的學生要掌握的綜合職業(yè)素質。會計專業(yè)在發(fā)展中有時候在整體的流程中讓學生對知識的進程有一定的推進，尤其是在開展整個財務流程發(fā)展中，緊跟時代發(fā)展進程的步伐，比如在財務系統(tǒng)初始化進行的時候，里面有憑證處理、賬務管理和電算化系統(tǒng)報表的初始化以及報表的編制問題，但是在會計軟件實踐中總會碰見一些資產不平衡的問題出現，在問題尋找中教師引導學生運用相反方向的流程初始化審核思路。要讓學生在這個過程中了解逆向思維推導法，以便學生在今后工作中出現問題以后能運用逆向思維解決問題，逆向思維教學法能快速解決軟件在運行中出現的各種問題，學生在出現問題以后能夠發(fā)揮自我問題的核實以及分析。

（2）專業(yè)領域的全面交流

教師要學會分析以及了解怎樣培養(yǎng)學生的各個方面的素質，同時明確這些素養(yǎng)培養(yǎng)需要哪些知識積累，根據這些情況進行教學目標的制定。例如：想要培養(yǎng)一個學生在抗壓方面的能力，能夠去適應不同的工作環(huán)境，教師就要有教育學、心理學方面的知識；在項目教學法實施的時候，要想學會引入一些案例，教師就要具備很強的實踐操作能力，在專業(yè)領域里，一定要重視和行業(yè)的專家以及和同行業(yè)的人才進行實踐和理論的交流，來不斷的完善自己的不足。

（3）提高行業(yè)素質

會計是一個細心、耐心的工作，對從業(yè)人員的發(fā)展有很高的要求，專業(yè)的精細是必不可少的，但是個人的修養(yǎng)和發(fā)展也是必備的。因為財務涉及到的就是金錢，如果沒有較高的個人素質，就會在大是大非面前犯錯誤，對個人的發(fā)展不利，對企業(yè)的發(fā)展更加有害，所以進行行動導向，還要進行思想的導向。教師要教育學生勇于開拓。

結束語：

在當前迅速發(fā)展的年代，我國高等職業(yè)教育應培養(yǎng)高素質的人才，在會計人才培養(yǎng)時，應緊跟快速發(fā)展的時代變化，讓學生在學習知識的同時也完善自己的個人素質。同時，還應培養(yǎng)學生多方面的能力，如溝通能力，交際能力，團隊合作能力，這些都是現代高職教育的發(fā)展要求。會計專業(yè)教師應該以上述內容為教學目標，通過行動導向課程改革來完善教學中的問題，使會計專業(yè)教學得到順利發(fā)展。

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G712

A

1008-7508（2015）10-0085-02

2015-07-21

王瀚（1974-），女，江西蓮花人，廈門軟件職業(yè)技術學院講師，碩士，會計電算化。