醫藥院校校訓語言研究

吳 云，呂兆豐

(首都醫科大學，北京 100069)

●院校管理

醫藥院校校訓語言研究

吳 云，呂兆豐*

(首都醫科大學，北京 100069)

基于校訓內涵發展，強調校訓在語言規范、育人、價值引領、治理風格等方面對大學文化建設的意義。調查分析78所醫藥院校校訓句式、表達、詞性等語言特征，提出院校校訓語言文化建設的建議。

校訓;現狀調查;語言研究

2012年全國教育工作會議后教育部提出“踐行大學生核心價值觀為主要內容的大學文化建設，推動高校完善確定校風、校訓、校徽、校歌”。加強校訓建設，利于社會主義核心價值觀踐行及大學文化建設。

校訓定義從古到今均有詞典記載［1-4］，學者曾予以界定，肯定差異同時，共同強調校訓:(1)表述簡明扼要，以詞語為主，便于懸掛與宣傳;(2)學校制度性產物、準則或奮斗目標; (3)學校文化名片，大學文化傳承中典型精神產物?？傊?，校訓是以語言為載體，以育人為主旨，凸顯大學辦學理念、管理規范、大學精神與價值追求的一種文化現象。

一、校訓語言研究的意義

當前學者主要從文化學、語言學、管理學、思想政治教育、教育學等多學科角度研究，充分肯定校訓對于大學文化建設、大學治理、大學人才培養以及社會主義核心價值觀的踐行等方面的積極效應。作為大學文化標識，校訓不僅體現中國語言文字魅力，體現大學長期秉承的辦學理念、傳統、經驗與大學精神;而且集中體現大學校長治學理念和人格魅力。因此，把握醫藥院校校訓語言現狀與特征，取長補短、充分發揮大學校訓的語言文化功能，是大學校訓文化及學校全面建設需要關注的重要課題與努力方向之一。

二、當前醫藥院校校訓語言現狀

基于國內30個省市78所獨立醫藥院校校訓文獻查閱、個別訪談、問卷和校園公開網調查，顯示醫藥院校校訓在語言句式、詞匯、詞性等方面呈現自身規律和特征。

(一)校訓語言句式。

校訓句式基本秉承簡潔精煉口號式陳述特征，以八字校訓為主，四言八字居首。其中四言八字37所、二言八字29所、二言二字1所、二言四字3所、四言四字5所、四言十六字1所、五言十字1所和一句話校訓1所。二言句式是我國古代詩歌的主要表現形式，后發展為四言句式，以四言、二言為主的醫藥院校校訓句式基本上承繼了我國古代語言句式發展的特征。

(二)校訓語言分類。

校訓語言詞語表達主要有古代漢語、現代漢語、古代與現代漢語組合三類。

1.古代漢語表達。此類校訓直接沿用古代文化典籍中的古代語言，重視中國傳統語言和道德文化的傳承，中醫藥院校及部分西醫院校采用。如安徽中醫藥大學的“至精至誠、惟是惟新”、福建中醫藥大學的“大醫精誠、止于志善”、哈爾濱醫科大學的“木直中繩、博學載醫”等校訓。

2.現代白話文表達。此類校訓主要采用二言四字或二言八字，語言平實、多白話文且偏于口號式。如“政治堅定、技術優良”、“團結、求實、創新、獻身”等校訓。

3.古代漢語、現代白話文組合表達。此類校訓屬于混合型語言表達，既繼承中國古代文化傳統，又體現現代語言運用規律。如遵義醫學院的“勤奮、求真、博采、創新”、徐州醫學院的“以德載醫、博學創新”、首都醫科大學的“扶傷濟世、敬德修業”等校訓。

(三)校訓語言詞匯。

校訓詞匯簡單雷同，78所院校校訓共計用字137個，采用1次的字為66個。

1.單音詞與雙音詞。校訓用詞分為單音詞和雙音詞。排在前10位的單音詞分別為“德、學、博、求、新、精、厚、創、行、實”，頻次和頻率排在前10位的雙音詞分別為“博學、厚德、創新、求實、濟世、勤奮、嚴謹、明德、精誠、求是”等(見表1、表2)。

表1 校訓部分單音詞統計

表2 校訓部分雙音詞統計

2.形容詞、名詞和動詞。78所醫藥院校校訓用詞分別以形容詞、名詞和動詞居多，個別采用“惟、唯、于、以”等虛詞。形容詞以“博、精、勤、誠、厚、篤、明、嚴”為多(見表3)，與部分名詞組合成“博學、精誠、精術(業)、厚(明)德等。名詞以“德、學、新、實、醫、行、世、業、志”為多，部分名詞有動化傾向，發揮動詞功能，如“學、行”等(見表4)。動詞以“求、創、濟、修、力”等居多，與名詞組合成“求實(是)、創新、濟世(生)”等校訓詞匯。

表3 校訓部分形容詞統計

表4 校訓部分名詞統計

(四)校訓語言的行業與學科特征。

醫藥院校校訓語言一定程度體現行業與學科特征。如“醫”為13所醫藥院校采用，“濟世”為9所采用?！皾薄ⅰ皾恕?、“厚生”、“濟群”、“奉獻”、“獻身”、“醫、濟世”等校訓語言，均體現了“從醫、尊重生命、濟世救民、甘于奉獻”的醫學職業精神和價值追求，具有醫藥衛生行業與學科特征。

三、醫藥院校校訓語言建設的思考與建議

(一)充分吸收中國傳統語言文化，豐富校訓語言形式，彰顯校訓語言魅力。

校訓語言的弊端之一在于校訓句式單一、用詞貧乏，忽略了中國語言句式的多元化與豐富性。78所院校校訓共計用字137個，凸顯了醫藥院校校訓語言的貧乏及對傳統語言文化吸收的單一性和不足。中國語言，無論句式、詞匯、語法等都為校訓語言提供了豐富的語言資源寶庫。因此，醫藥院校必須充分挖掘中國語言文化，豐富校訓語言，展現校訓語言的魅力和特色。

(二)充分挖掘院校辦學傳統和特色，豐富校訓語言內涵，彰顯校訓價值引領個性魅力。

校訓語言的另一弊端是特色缺乏。主要表現為校訓相似、校訓與校風相似、體現行業或學科特征不夠。首先，78所醫藥院中部分8字校訓院校雷同用詞達6個。其次校風與校訓相似。再次，體現行業與學科特征的院校仍占少數。因此要進一步豐富校訓語言用詞并拓展其內涵，加強院校辦學傳統與大學精神的凝練，建立凸顯中華語言文化和大學精神為核心的個性化醫藥院校校訓文化，以富有語言魅力的校訓為載體有效踐行社會主義核心價值觀，凸顯院校大學治理風格與文化魅力。

［1］中國教育辭典［M］.上海:上海中華書局，1933:495.

［2］羅竹風.漢語大詞典［M］.上海:漢語大詞典出版社，1989:1002.

［3］顧明遠.教育大辭典［M］.上海:上海教育出版社，1990:142.

［4］中國社會科學院語言研究所詞典編輯室.現代漢語詞典［M］.北京:商務印書館，2012:1437.

Language Study on the Medical and pharmaceutical School Motto

Wu Yun
(Capital Medical University，Beijing 100069，China)

This paper emphasizes the importance of school motto for the development of school culture by ways of educating people and instilling values.78 school mottos were examined in their sentence pattern，phrasing，wording etc.This paper also gives recommendation for the development of school mottos.

School motto;On-site investigation;Linguistic research

G47

A

1002-1701(2015)11-0009-02

2014-12

吳 云，女，碩士，副研究員，研究方向:醫學教育管理。

*通訊作者

10.3969/j.issn.1002-1701.2015.11.005