小學(xué)信息技術(shù)課堂的有效教學(xué)

陳穎軼

【摘 要】有效的課堂教學(xué)是學(xué)校實施素質(zhì)教育的基本前提，是新課程改革取得成功的根本保證。所以，課堂教學(xué)的有效性越來越受到老師們的關(guān)注。而提高信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性是信息技術(shù)課堂教學(xué)改革的重要目標(biāo)之一。本文就小學(xué)信息技術(shù)教師如何進(jìn)行有效教學(xué)作了探討。

【關(guān)鍵詞】課堂教學(xué);信息技術(shù);有效性

信息技術(shù)是一門具有創(chuàng)造性的學(xué)科。如何提高信息技術(shù)課堂教學(xué)的質(zhì)量，是眾多信息技術(shù)教師努力思考和探索的問題。小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)是通過教師采用正確科學(xué)的教學(xué)方法策略，合理運(yùn)用教材，指導(dǎo)學(xué)生手腦并用地參與信息技術(shù)的學(xué)習(xí)與體驗，其目標(biāo)是讓學(xué)生熟練掌握基本的信息技術(shù)應(yīng)用技能，理解信息技術(shù)在學(xué)習(xí)和生活中的重要性，并能夠積極嘗試和合理應(yīng)用信息技術(shù)于實踐生活，進(jìn)一步目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和價值觀，促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。不過在日常教學(xué)工作中作者發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生的學(xué)習(xí)目的不明確，只會按步就班地跟著老師所講的內(nèi)容機(jī)械化操作，不能正確理解所學(xué)的知識，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率不是很高。因此，如何利用有限的教學(xué)時間，實施有效的教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣是目前我們教學(xué)工作的一個重點。下面就如何加強(qiáng)小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)的有效性與同行探討。

一、教師自身素質(zhì)要提高

師者，傳道、授業(yè)、解惑者也。教師作為課堂教學(xué)的設(shè)計者和實施者，他的知識素養(yǎng)、道德水平以及在課堂上的一言一行都將對教學(xué)結(jié)果產(chǎn)生重要影響。只有具備先進(jìn)的教育觀念、強(qiáng)烈的責(zé)任心和高超的教學(xué)能力才能確保課堂教學(xué)目標(biāo)的成功實現(xiàn)。一個具備先進(jìn)的教育觀念、強(qiáng)烈的責(zé)任心和高超的教學(xué)能力的老師，能夠讓學(xué)生更加積極、有效地學(xué)習(xí)。而墨守成規(guī)、創(chuàng)新能力不強(qiáng)、教學(xué)能力差和責(zé)任心不強(qiáng)的老師，會使學(xué)生產(chǎn)生畏學(xué)、厭學(xué)心理，往往課堂的教學(xué)效果就不甚理想。所以現(xiàn)代教育不僅要求培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生，也對教育工作者提出了全方位的要求，要求教師具備更高思想、業(yè)務(wù)及工作素質(zhì)，擁有較高的教育科研水平，在教學(xué)工作中不斷地提高自己。

二、教師應(yīng)該熟練掌握和運(yùn)用教材內(nèi)容

我們知道，每個年級、每個班級的學(xué)生都有各自的年齡和性格特點，這就要求我們教師在教學(xué)工作中要充分了解班級的學(xué)習(xí)特點，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、理解能力、接受能力等入手，制定和調(diào)整合理的教學(xué)計劃。此外，教師對教材的內(nèi)容、要求和編排意圖要做到爛熟于胸，吃透每個章節(jié)的思想和作用，在教學(xué)過程中能夠承上啟下、融會貫通，從而提高課堂教學(xué)實踐活動的有效性。

三、重視有效的備課環(huán)節(jié)

要想上好一堂課，備課很關(guān)鍵。但備課不等于寫教案，備課包括鉆研教材、搜集信息、了解學(xué)生、考慮教學(xué)思路和教學(xué)方法、寫教案等。寫教案只是備課最后一個環(huán)節(jié)。我們現(xiàn)在用的信息技術(shù)教材呈現(xiàn)多樣性，且沒有教參。而教材中的很多教學(xué)內(nèi)容并不適合本校學(xué)生的實際情況，這就要求教師具備對教材進(jìn)行再加工的能力。再說說學(xué)生，由于家庭、小學(xué)教育及個人愛好等因素，造成學(xué)生信息素養(yǎng)差異較大，上課前教師一定要了解學(xué)生信息素養(yǎng)的實際狀況，針對性地備課。另外還要注意班級之間的差異，每個班的班風(fēng)、學(xué)習(xí)習(xí)慣等都不一樣，不能一個教案每班通用，看病要對癥下藥，教學(xué)也要因材施教。采用什么樣的教學(xué)方法，這都需要教師在上課之前做好充分的準(zhǔn)備，只有這樣，即使課堂上出現(xiàn)了一些意外情況，教師也能“臨危不亂”，圓滿地完成教學(xué)。

四、需要有效的教學(xué)方法

正確的教學(xué)方法，可以讓教學(xué)工作做到事半功倍。是否掌握正確的教學(xué)方法教師課堂教學(xué)成功與否的關(guān)鍵。因此，我們要根據(jù)實際教學(xué)情況和要求不斷探索改進(jìn)教學(xué)方法，幫助調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和能動性，我們要合理安排課堂時間，精講多練，注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐水平，變教師的教為學(xué)生主動的學(xué)，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題能力，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。正確有效的教學(xué)方法不僅可以幫助提高課堂教學(xué)有效性，而且培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)的能力，使他們學(xué)得有趣、學(xué)得有效。

五、課堂教學(xué)情景的精心設(shè)計

興趣和欲望是刺激學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)的一大動力。信息技術(shù)課堂的互動性是吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的重要原因，而生動有趣教學(xué)情景更能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)他們大膽嘗試，質(zhì)疑探究，有效學(xué)習(xí)，從而更好地領(lǐng)悟所學(xué)內(nèi)容，達(dá)到融會貫通的教學(xué)效果。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)要以激發(fā)學(xué)生的興趣為基點選擇素材，要以幫助學(xué)生掌握知識和技能為支點精心設(shè)計情境過程，要以積淀學(xué)生信息素養(yǎng)為重點作為創(chuàng)設(shè)情境的目標(biāo)。比如：我們可以通過電子教學(xué)軟件設(shè)計用于文字教學(xué)的電子報，通過新穎獨特版面設(shè)計以及圖片、背景的穿插，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，勾起學(xué)生的制作欲望，順理成章地開展新課教學(xué)活動，并讓學(xué)生通過所學(xué)知識自己動手制作賀卡等。當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望被激發(fā)出來后，其學(xué)習(xí)潛能是十分巨大的。所以老師通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，可以幫助學(xué)生能夠綜合運(yùn)用信息技術(shù)知識，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力，充分體現(xiàn)教學(xué)的有效性。

六、重視課堂評價

課堂評價是對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價，有助于學(xué)生建立自信、認(rèn)識自我，有助于在學(xué)生鍛煉能力、彌補(bǔ)不足，有助于教師改進(jìn)教學(xué)方法、提高教學(xué)水平。課堂評價要以客觀公正為基礎(chǔ)，堅持鼓勵為主，對于學(xué)生出現(xiàn)的錯誤，教師一定要正確處理，既不能敷衍了事，也不能極端激勵，一定要幫助學(xué)生理清思路，找出錯誤根源，然后才能作出相應(yīng)的評價。對于一些蘊(yùn)涵創(chuàng)新思維的錯誤，在指出不足的同時，再給予鼓勵，幫助學(xué)生提高創(chuàng)新意識和學(xué)習(xí)積極性。對學(xué)生的課堂評價是成功有效的教學(xué)的一部分，課堂評價要堅持以學(xué)生持續(xù)性發(fā)展為本的原則，建立合理、有效評價方式。 總之，要提高信息技術(shù)課的有效性需要從教師和學(xué)生兩方面著手，一方面要求教師要不斷更新觀念，樹立先進(jìn)的教學(xué)理念，另一方面要將先進(jìn)的教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為，盡可能地采用效果最好、效率最佳的教學(xué)方法，讓課堂的每一分鐘都能體現(xiàn)出價值，為實現(xiàn)優(yōu)化、高效的課堂教學(xué)而不斷努力！

（作者單位：福建省晉江市陳埭鎮(zhèn)紫峰中心小學(xué)）