游戲在小學體育教學中的運用

【摘 要】 游戲是小學體育教學中的一種教學形式，具有貼近生活，富有情趣，快樂活潑的特點，在教學中，教師如果能根據課程內容選擇合適的游戲，對游戲的各個環節進行精心設計，必然能夠達到寓教于樂的教學目的。

【關鍵詞】小學體育;游戲;教學

體育游戲是小學生非常喜歡的一項體育活動，它具有豐富多樣的內容，形式特別生動活潑，集趣味性、活潑性、競爭性、健身性和教育性等多種功能于一體。符合兒童身心特點，對于培養學生參與運動的意識興趣，掌握體育基本運動技能、增進學生身心健康和促進社會適應能力，以及開發學生智力，培養學生良好道德品質等，都有積極、重要的作用。小學體育教學中如何讓學生扎實的掌握運動技能呢？一個很好的手段就是把游戲這一活動形式靈活運用到教學的各個環節。那么在體育課堂教學中如何去靈活運用游戲呢？

一、教師應該根據教學內容選擇與之相匹配的游戲

教師必須依據課程的內容與任務選擇與之相匹配的游戲。不同的游戲具有不同的教育功能，學生參與體育游戲活動的過程，不僅僅是單純的身體運動過程，而且是接受道德品質教育的過程，不同的游戲具有不同的鍛煉價值，在選擇時，也要突出其健身價值。例如，在上三年級立定跳遠這一課時，為了幫助學生盡快地進入良好的運動狀態，可選擇高人、矮人、超人與放鞭炮的組合小游戲，大家齊喊高人、矮人、超人口令，學生在游戲中不知不覺完成了原地預擺臂，雙腳向上跳的動作。此時，教師只需提示學生只有雙腿向上蹬，雙臂擺臂有力，才能跳得高，同時起跳后舒展身體，形成正確的姿勢才能跳得遠。最后，通過比一比看誰落地的聲音小，讓學生在游戲中掌握立定跳遠時落地緩沖的基本技能。

二、教師應該根據各個教學環節設計游戲

1.在課堂的準備活動環節，在選擇準備階段的游戲時，應主要從學生注意力和熱身活動兩方面來考慮。以靈活多變的信號，合理適宜的運動量，讓學生有一定的興奮性的內容來安排。

例如，在上五年級跨越式跳高時，小學五年級學生朝氣蓬勃、富于想象，有很強的求知欲和表現欲，注意力時間相對有限，喜歡新鮮有趣的體育活動。教師在準備活動階段可以安排一些模仿動物的游戲操，踮起腳尖天鵝跑，模仿兔子跳跳跳，既讓學生集中了注意力，又激發了學生的學習興趣，為下階段的跨越式跳高幫助學生分清起跳腿和擺動腿，為后面跨跳橡皮筋作熱身。

2.在設計課堂教學基本部分的游戲時，應分析教材所安排學生必須掌握的基本運動技能的重點及應該突破的難點在哪，其技術環節的要求應達到引導和輔助解決的作用，更好的促進學生迅速熟練掌握基本運動技能。針對學生比較不容易掌握的部分，設計一些相對應的游戲，通過游戲方式來分解細化基本動作，學生學得開心，又富有成效。例如，在上五年級籃球一課時，本課的重點是學生初步掌握雙手胸前投籃;懂得蹬地、伸臂、壓腕、撥指協調投出，教師在講解完動作要領（雙手持球于胸前，兩腳開立眼看前，蹬伸壓撥要牢記，用力蹬地投向前。）后，可以采用縱向運球接力的游戲來訓練學生胸前投籃的基本技能，游戲規則是：把學生安排成6路縱隊站位。游戲開始，每組首位同學運球至終點線（約12米距離）后立即返回，在到達投籃區域線時，以雙手胸前投籃的方式，將球投過障礙繩，由第2位同伴接住球后，按上述方法循環依次進行。最終以運球流暢、速度快，遵守規則的隊為勝。再如，在上四年級彎道跑一課時，在基本部分可以安排學生進行“十字接力”游戲，讓學生掌握彎道跑的技術要領，跑的過程中要克服離心力的作用，身體重心必須向內傾斜，右臂擺幅稍大，右腳內側著地，左臂擺幅較小，左腳外側著地，采用上跳式交接棒，在超人時，從右側越過，不得推人，撞人。方法是在場內畫一直徑20米的圓，以圓心為點畫一十字，把學生均分為4隊，每隊首位同學手持接力棒順著圓的外沿逆時針方向奔跑，排二位同學在首位同學快到時，迅速移位到起跑線等候交接棒。首位同學交接棒完后排至隊尾，依次循環，先跑完隊為勝。

3.在課堂教學結束部分的體育游戲，一般安排些動作簡單、放松、調整性強的游戲。在放松時教師要充分發揮主導作用，要針對訓練內容，交給學生放松的方法，引導學生從緊張的狀態松弛下來，達到身靜心平的目的。例如，在教學四年級投擲實心球一課時，主要是為了加強學生上肢、肩帶、腿部等力量，發展學生各關節的靈活性以及身體的協調性。由于主要以上肢訓練為主，大運動量活動后人體肌肉會有酸痛，所以在放松階段，可以安排一些放松上肢的游戲，比如：雙臂搭人浪的游戲。

三、游戲的選擇應滲透情感態度價值觀教育

在小學體育教學中，教師設計的游戲不僅僅是為了起到了很好的輔助作用，也應該發揮其在滲透情感態度價值觀教育方面重要的影響。在體育游戲中融入滲透情感態度價值觀教育，能夠讓學生切實感受到可感知形象的愛國主義精神和集體主義精神。比如在集體性的體育游戲比賽中，每個小組的小學生為了比賽成績，小組里的每個小學生都必須團結統一，為一個共同的目標努力。這樣不僅增強了小學生的集體主義意識，對一些同學的組織和領導能力有著積極的影響。

總之，在小學體育教學中，教師應該明白游戲不僅可以豐富體育教學內容，激發學生學習的興趣和參與積極性，還可以促進基本運動技能的形成。所以說游戲是小學體育教學進行組織、引導，促進動作形成的非常有效的一種手段。

【參考文獻】

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[3]王亞達，朱周嵩.用新器材來創新游戲.體育教學.2014年5月194期

【作者簡介】

曹緒其，（1972 .11 .28-），男，現任教于福建省三明市將樂縣實驗小學，小學一級教師，專職從事小學體育教學工作。

（作者單位：將樂縣實驗小學）