淺談體育教學(xué)對學(xué)生社會適應(yīng)能力的影響

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2015）05-000-01

摘 要 體育教學(xué)是學(xué)校教育體系中重要的組成部分，對于形成學(xué)生良好的社會適應(yīng)能力具有極為重要的意義。本文運用文獻資料法并充分結(jié)合教學(xué)實踐，對體育教學(xué)對學(xué)生的社會適應(yīng)能力的影響進行詳細的分析與闡述。

關(guān)鍵詞 體育教學(xué) 學(xué)生 社會

社會適應(yīng)能力，又稱社會健康，指個體與他人及社會環(huán)境相互作用、具有良好的人際關(guān)系和實現(xiàn)社會角色的能力。個體社會適應(yīng)能力的高低取決于個體社會化程度的高低。社會學(xué)認為凡兩人以上具有交互行為和共同關(guān)系行為的一群人都可稱社會。體育教學(xué)是通過師生、學(xué)生之間教、學(xué)、練的交互行為來完成教學(xué)任務(wù)的群體。因此，體育教學(xué)本身可以被認為是客觀存在的一種特殊形式的微型社會。幾乎所有的練習(xí)過程都是師生、學(xué)生之間相互交往的過程。在眾多的社會交往中，師生、學(xué)生之間的身、心的接觸頻繁發(fā)生，從而有利于學(xué)生社會適應(yīng)能力的培養(yǎng)。體育教學(xué)中所進行的活動，一般總是有特定的情景構(gòu)成的。情景是體育內(nèi)容的表達方式，這種情景不是偶然的、孤立的，而是某種社會形式的簡化、濃縮與變形。

一、體育教學(xué)中基本技能的學(xué)習(xí)過程有利于社會生存能力的培養(yǎng)

當今的學(xué)校體育內(nèi)容，無不都是跑、跳、擲、游泳等各種技能所組成的。在體育教學(xué)中，學(xué)生完善、提高這些基本生活技能，為今后的社會生活打下了體力基礎(chǔ)。社會能力是指個體處理人與人之間所有情景的能力。教學(xué)中經(jīng)常采用小組練習(xí)法，例如二、三等人一組的準備練習(xí)，兩人一組的互幫互教練習(xí)，可以為學(xué)生提供更多的比較機會、交友機會、表現(xiàn)機會。小組的組合，可以是友伴組合，也可以隨機組合。以友誼作為樞紐的友伴組合，合作更為真誠，具有更強的小組榮譽感。這樣的組合不僅有利于教學(xué)任務(wù)的完成，也有利于鞏固他們之間的友誼。隨機的組合，可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會與各種個性的人相處、交往，學(xué)會如何尊重對方，尋求對方的承認，學(xué)會隨著合作伙伴、環(huán)境的改變而不斷調(diào)整自己的行為。社會能力的高低與知識的高低雖有一定的關(guān)系，但不是呈線性的相關(guān)關(guān)系。知識的掌握并不意味著能力的提高。它的發(fā)展不但需要學(xué)習(xí)，更重要的是參與、體驗。體育教學(xué)中的時空條件對學(xué)生社會能力的培養(yǎng)有著重要的作用。

二、體育教學(xué)有利于學(xué)生對社會規(guī)范的認識

當今社會，隨著獨生子女比例的增高，他們中的相當一部份人孤僻、任性，形成了以自我為中心的心理狀態(tài)。由于失去了正常的社會交往，他們無法形成正常的人際關(guān)系，給社會知識、社會行為規(guī)范等的掌握帶來了一定的困難。在體育教學(xué)中，任何的活動項目均有其特有的規(guī)則，酷似一個法制小社會。無論是誰，只要參加該活動，就要受該項活動規(guī)則的約束和限制，在規(guī)則允許的范圍內(nèi)充分發(fā)揮個人的特長，而不管是誰，只要觸犯了規(guī)則，或超越規(guī)則的不法行為，均要受到處罰。在參加這種具有規(guī)則監(jiān)督下的活動時，學(xué)生體會到什么是應(yīng)該的，什么是不可取的，什么將會受到獎勵，什么將會受到懲罰，從而將他們導(dǎo)入到對社會規(guī)范的認識，對社會約束力的理解。

三、體育教學(xué)有利于學(xué)生形成積極的社會生活態(tài)度

體育教學(xué)可促進人體身體的發(fā)育，運動能力的提高，使其在體育和體力活動中取得明顯的優(yōu)勢，產(chǎn)生自豪感，從而對生活充滿信心，產(chǎn)生一種樂觀向上的生活態(tài)度，就會以一種積極向上的態(tài)度去探討人生。體育教學(xué)中通過競賽，使學(xué)生了解自己的能力，增強自信心，不斷確立自己新的目標。通過競賽，不但同自己的對手作競爭，而且學(xué)會同自己原有的水平及不利的個性作斗爭，向自己的可能性挑戰(zhàn)，增強上進心。同時競賽法可以培養(yǎng)學(xué)生公正無私、講求效益的觀念，發(fā)展學(xué)生頑強、勇敢，敢表現(xiàn)自己的心理品質(zhì)，養(yǎng)成勝不驕，敗不餒、百折不撓的精神。在團體性的競賽中，同一方的隊員往往用語言或身體動作，如拍肩、拍手，相互鼓勵，因而減少了人與人之間的戒心，產(chǎn)生相互信任、相互尊重的情感，增強團體歸屬感。體育教學(xué)中，學(xué)生常常不但享受成功帶來的喜悅，而且還承受因失敗帶來的沮喪，也就需要學(xué)生正確對待自己面臨的一切，培養(yǎng)自己的意志與膽略。體育運動是一種顯著性的身體實踐活動，它不僅是力量、智慧、膽略、技術(shù)的較量，而且還是意志的磨練、毅力的培養(yǎng)，它體現(xiàn)了自我戰(zhàn)勝，自我超越。

四、體育教學(xué)為學(xué)生角色學(xué)習(xí)提供了機會

在體育教學(xué)活動中，具有一定情景的體育活動，使學(xué)生總是處于一定角色之中，也隨著教學(xué)活動形式的改變，使學(xué)生不斷處于不同的角色之中，這就為學(xué)生的角色學(xué)習(xí)，提供了眾多的機會。體育教學(xué)中，師生、學(xué)生之間在交往上時間較長、空間距離較小，容易產(chǎn)生角色的相互影響、相互學(xué)習(xí)。在眾多體育活動情景內(nèi)容的教學(xué)中，尤其是游戲、教學(xué)比賽。隨著教學(xué)內(nèi)容交換，環(huán)境也隨之變化。不斷變化的教學(xué)環(huán)境和不同的活動項目，使學(xué)生在教學(xué)活動中所遇對象、所處位置發(fā)生不斷變化。角色的轉(zhuǎn)移、角色的改變成為體育教學(xué)的一大特點。在豐富的社會互動和復(fù)雜的社會關(guān)系中，學(xué)生要演好角色，就必須通過對環(huán)境、體育教師、同學(xué)們的認識，來認識自己，確定自己的位置，加強對自己所扮演角色的責任、權(quán)力、義務(wù)和規(guī)范的認識。

綜上所述，在體育教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)能力，是一項十分細致而復(fù)雜的工作，具有重要性和緊迫性。要求我們體育教學(xué)工作者在教學(xué)中，要不斷改進教學(xué)方法，應(yīng)用不同的教學(xué)手段，在增強學(xué)生的體質(zhì)，提高學(xué)生的心理素質(zhì)的同時，在體育活動中或競賽中形成交往合作、競爭、遵守規(guī)則的意識和行為，遷移到日常社會生活、學(xué)習(xí)中去，提高學(xué)生社會適應(yīng)能力。

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