淺談在大學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用滲透人文素質(zhì)教育的價值

中圖分類號：G807 文獻標(biāo)識：A 文章編號：1009-9328（2015）05-000-01

摘 要 人文素質(zhì)教育在大學(xué)體育的教學(xué)中非常重要，人文教育對于大學(xué)生的綜合能力以及樹立正確的三觀等有著直接的影響。大學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)與每位國民人文素質(zhì)的提升有著非常重要的關(guān)系，因此，大學(xué)體育老師不僅要給大學(xué)生傳播體育專業(yè)技能與知識，同時也要特別注重培養(yǎng)學(xué)生人文素質(zhì)的提升。本文主要對大學(xué)生體育教學(xué)中滲透人文素質(zhì)教育的重要性，以及大學(xué)生體育教學(xué)中應(yīng)用滲透人文素質(zhì)教育的現(xiàn)狀，并在此基礎(chǔ)上提出解決大學(xué)生體育教學(xué)中滲透人文素質(zhì)教育的對策。

關(guān)鍵詞 大學(xué)體育教學(xué) 人文素質(zhì)教育 價值

一、大學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用滲透人文素質(zhì)教育的重要性

人文素質(zhì)教育是大學(xué)教育中非常重要的一部分，人文素質(zhì)教育是對于我國中華傳統(tǒng)美德的繼承與發(fā)展，同時也是大學(xué)生價值觀與品德形成的重要組成因素，對于大學(xué)生的身心成長有著非常重要的意義。

大學(xué)階段是大學(xué)生三觀形成的重要階段，在此時期應(yīng)對大學(xué)生進行人文素質(zhì)教育培養(yǎng)，對于大學(xué)生形成正確理念有非常大的幫助，讓大學(xué)生知道什么是真善美、道德品行、審美趣味等。在此情況下，不但可以提升大學(xué)生體育專業(yè)的知識與技能，同時也能增加大學(xué)生人文素質(zhì)能力的提升，以及人際關(guān)系的協(xié)調(diào)能力，對于大學(xué)生擇業(yè)就業(yè)也能帶來較大的幫助，以便樹立大學(xué)生的社會責(zé)任感，使大學(xué)生對于部分行為能夠進行有效的約束，做一個對社會對人民有用的人。在大學(xué)體育教學(xué)中滲透人文素質(zhì)教育是非常有必要的，只有把人文素質(zhì)教育貫穿到大學(xué)的體育教學(xué)中，才能培養(yǎng)出更多對社會有用的人才。

二、大學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用滲透人文素質(zhì)教育的現(xiàn)狀

（一）大學(xué)體育教師隊伍缺乏良好的整體素質(zhì)

人們對于體育老師有著“人類健美工程師”的美譽。但是，從我國目前體育老師的團隊來看，普遍存在著個人修養(yǎng)、文化素質(zhì)等方面的欠缺，這些問題會給大學(xué)體育教學(xué)中滲透人文素質(zhì)的培養(yǎng)帶來嚴(yán)重的阻礙。目前，大學(xué)的體育老師基本上都是體育專業(yè)本科畢業(yè)，擁有博士與碩士學(xué)歷的體育老師少之甚少，使得體育老師文化知識結(jié)構(gòu)比較單一，給大學(xué)生的人文素質(zhì)教育帶來嚴(yán)重的制約性。

（二）對于人文素質(zhì)的教育性缺乏一定的認(rèn)識

在大學(xué)的體育教學(xué)中，體育老師對于大學(xué)生的人文素質(zhì)教育缺乏一定的認(rèn)識。雖然大學(xué)體育課主要以老師為教育中心，但是老師在體育教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容中沒有貫穿人文素質(zhì)教育，只給學(xué)生教一些簡單的動作，學(xué)生被動的接受教育內(nèi)容，進行機械式的模仿，沒有實質(zhì)性的意義。此外，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對于體育課沒有正確的認(rèn)識，導(dǎo)致學(xué)校對體育教學(xué)工作比較怠慢，甚至對于體育課時進行大量的減少，使得開展人文素質(zhì)教育的機會大量減少。

（三）在沒有全面了解學(xué)生需求的情況下開展人文素質(zhì)教育

從大學(xué)體育教學(xué)的角度分析，在大學(xué)體育教學(xué)中對學(xué)生進行人文素質(zhì)教育，一定要尊重大學(xué)生的自身選擇，并且愿意接受人文素質(zhì)教育。因為學(xué)生的需求是是開展人文素質(zhì)教育的根本出發(fā)點和目標(biāo)，同時也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。否則，即使開展了人文素質(zhì)教育，不但沒有效果，反而會讓學(xué)生失去了愿意學(xué)習(xí)人文素質(zhì)教育的積極性與主動性。

三、大學(xué)體育教學(xué)中滲透人文素質(zhì)教育的對策

（一）加強教師自身文化的素質(zhì)培養(yǎng)

大學(xué)體育老師是人文素質(zhì)教育的傳授者和實施者，體育老師本身的文化素養(yǎng)與開展人文素質(zhì)教育的成功與否有著直接的關(guān)系。在進行人文素質(zhì)教育前，學(xué)校應(yīng)加強老師自身文化素質(zhì)的培養(yǎng)，由于老師的言談舉止以及精神態(tài)度都在無形中對學(xué)生有著一定的影響，使得老師在人文素質(zhì)教育中很難對學(xué)生起到教育、引導(dǎo)的作用。因此，學(xué)校應(yīng)給體育老師安排相應(yīng)的培訓(xùn)課，并要求相關(guān)專家與體育老師進行定期的合作與交流。此外，體育老師自身也應(yīng)加強最新理論知識的學(xué)習(xí)，使自己的知識結(jié)構(gòu)全面化，這樣，不僅使自己的人文素養(yǎng)得到提升，學(xué)生也能受到良好的人文素質(zhì)教育。

（二）體育教學(xué)中全面構(gòu)建人文環(huán)境

學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)生活以及進行品德修養(yǎng)的地方，學(xué)校環(huán)境對學(xué)生各方面有著非常嚴(yán)重的影響，為能使學(xué)生受到良好的人文素質(zhì)教育，學(xué)校應(yīng)為學(xué)生營造良好的人文環(huán)境氛圍。例如，一方面學(xué)校可以在在體育館面前，設(shè)立體育名人的塑像，并懸掛體現(xiàn)人文精神的名言警句，如愛因斯坦的名句，“靜止便是死亡，只有運動才能敲開永生的大門”，百米飛人博爾特，“一切皆有可能，從不去想哪里是自己的極限”；另一方面，學(xué)校應(yīng)大力宣揚蘊涵人文精神的體育理念，在體育教學(xué)中以人為本，并把校園中的一些豐富的文化活動與體育教學(xué)相結(jié)合，以此形式開展體育教學(xué)活動，為學(xué)生的人文素質(zhì)教育提供必要的條件，這樣不僅可以豐富學(xué)生的校園文化生活，還有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性。

（三）重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

從我國目前大學(xué)體育教學(xué)的體制中來看，大學(xué)體育教學(xué)中對于大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有著很大的幫助。因此，在大學(xué)體育教學(xué)過程中，老師不僅要向?qū)W生傳輸體育知識與技能、人文素質(zhì)教育，同時也要重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。此外，心理學(xué)表明，人的創(chuàng)新能力，不僅與其智慧有關(guān)，與其創(chuàng)新的欲望也有著密不可分的關(guān)系。因此，在大學(xué)體育教學(xué)過程中，老師應(yīng)鼓勵學(xué)生積極質(zhì)疑，并勇敢講出自己的想法與見解，給學(xué)生一種暢所欲言、輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，這樣才能開拓學(xué)生的思維空間，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛力。

四、結(jié)束語

總而言之，大學(xué)是培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的人才，其中，人文與體育是重要的組成部分，以人文教育方式來培養(yǎng)大學(xué)生體育精神，越來越受人們的關(guān)注。因此，體育老師應(yīng)從體育課的理念出發(fā)，將體育精神與人文精神進行有效的結(jié)合，啟迪學(xué)生的智慧，開發(fā)學(xué)生的潛能，以此來培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的社會主義接班人。