論終身體育教育思想與高校體育教學改革

中圖分類號：G812 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2015）05-000-02

摘 要 社會發(fā)展的不斷加快，體育教育思想在人們心中的地位逐漸升高，隨之體育教育思想與理念也飛速發(fā)展，高校體育教育者與大學生開始廣泛關(guān)注體育教育。學生接受體育教育的最后時段在高校時期，教育者們將之列為重點研究方向，逐漸融合進高校體育教育中。終身體育教育思想在教育體制改革的深化中已經(jīng)基本明確。對學生進行終身體育教育，以及對學生體育意識、習慣、技能的培養(yǎng)，在《全民健身計劃綱要》中明確體現(xiàn)。本文主要討論了終身體育的基本內(nèi)容，對高校體育教學中的缺陷分析，并對高校體育教育改革與創(chuàng)新，簡要提出幾點對策。

關(guān)鍵詞 終身體育 高校體育 教學改革

教育體制完善使終身體育教育思想深入人心，傳統(tǒng)模式的高校體育教育思想、方式已經(jīng)不適用于當今社會發(fā)展的需要，在教育體制模式上要予以創(chuàng)新。教師團隊的綜合素質(zhì)直接影響著整體的教育水平，其關(guān)鍵點是教師應該打破傳統(tǒng)的教育理念、教學方式，以自身所探索的新式教學方法與《全民健身計劃綱要》相結(jié)合，開創(chuàng)教育方式新思潮。

一、終身體育教育的意義

終身體育教育思想的關(guān)鍵主要包含兩方面：一方面是從開始學習、接受教育并參與體育，樹立一個明確的終身目的，使體育真正融合到人生中，成為不可或缺的一部分。另一方面是在終身體育教育的影響下，以實現(xiàn)體育教育目標系統(tǒng)化、整體化，為不同年齡、不同工作、不同生活領(lǐng)域的人提供良好的參加體育的機會和實踐。作為當代教育最重要的思想之一，體育教育具有廣泛性與連續(xù)性的特點，對高校體育教育產(chǎn)生極深遠的影響，不僅是成為在高校期間達到人體發(fā)展的一種方式，也對步入社會后的人們奠定了一個思想的基礎(chǔ)。體育教育思想的深入也反映了社會發(fā)展的需要，以及社會對人體的需要。

二、如何加強終身體育教育思想

（一）提升授課教師的綜合素質(zhì)

無論教育體制改革進程的快慢，其核心點在于教師。只有教師站在教學方式、教學內(nèi)容的最前沿，用最高效、最科學的教學方法，最良好的心態(tài)來處理問題，才能改變?nèi)藗儗τ隗w育教育的認識，從所謂的“四肢發(fā)達”到強身健體，滿足社會發(fā)展需要。同時，作為一名具有神圣、忠誠職業(yè)特點的教師，應當具備著廣博的專業(yè)知識、高度的責任心、良好的道德素養(yǎng)和政治思想素質(zhì)，高效的完成教學大綱計劃。在教學思維方式上也要有勇于創(chuàng)新的精神。

（二）培養(yǎng)、加強學生的體育鍛煉思想

只有不斷地參加體育活動、堅持不懈的參加體育鍛煉才能使體育能力與技能得到提高。在課余時間豐富學生的體育鍛煉、增加體育鍛煉的時間、培養(yǎng)學生的體育鍛煉興趣是鞏固和提高體育教育所傳授內(nèi)容的關(guān)鍵。在課外時間，增加體育鍛煉的項目、方式，組織多樣式的競賽活動，增加體育鍛煉的機會，能更有效地提高學生對于體育的認識，同時提高學生的競技水平，帶動學生的積極性。

三、在教育體制中存在的一些缺陷

在當代教育環(huán)境下，高校體育教育在授課方式、教學方法、課本教材、管理、檢測與評價等方面都在不足，未能結(jié)合時代發(fā)展、適應終身體育教育發(fā)展的需要。主要問題如下：

（一）教育內(nèi)容單調(diào)

目前，在高校中競技體育仍然是教材中的主要內(nèi)容，而現(xiàn)代體育的綜合性逐漸加強，其大方向包括了休閑、娛樂、探險、健身等各個方向，在體育競技的項目上也變得多樣化，跆拳道、散打、乒乓球、羽毛球等。傳統(tǒng)項目如體操、田徑、藍求、足球、排球等，競技體育項目多為高難度、高強度訓練，相對于其他項目對學生的身體素質(zhì)要求比較高，且內(nèi)容相對單一，已經(jīng)不能滿足與現(xiàn)代體育發(fā)展、現(xiàn)代社會人群對于體育鍛煉的需求。同時，沿襲傳統(tǒng)的教學理念與教學方式已經(jīng)不能滿足學生需求，也無法提高學生對于體育的學習以及鍛煉興趣。對于此，調(diào)查表明，有超過40%的學生對于體育教學的內(nèi)容不感興趣。在為期每周兩節(jié)實踐課上，學生的興趣缺乏，能動性不高，教學效率低下，學生不能自我的形成一種觀念和行為。

（二）終身體育教育與課程上的不融合

目前，在我國高校仍然以傳統(tǒng)的課程安排為主，絕大多數(shù)高校也僅僅只對一、二年級學生設(shè)置體育課，每周兩節(jié)，這種設(shè)置方法存在著一定的弊端，無法滿足學生對于體育的需求，同時也無法滿足教師對于教育任務(wù)的完成。學校開設(shè)體育課的目的是為了增強學生的綜合身體素質(zhì)，提高健康水平，培養(yǎng)學生興趣，為學生奠定一個良好的體育鍛煉基礎(chǔ)。而每周兩節(jié)課的設(shè)置遠遠不夠?qū)崿F(xiàn)這樣的目標。要樹立正確的體育教育思想、培養(yǎng)良好體育鍛煉習慣就一定需要保證足夠的授課以及練習時間。在學生還沒有建立興趣、形成良好的鍛煉習慣時，體育課往往已經(jīng)由于各種原因停止，這就意味著，學生沒有達到鍛煉效果，身體也未能得到相應的提高，最終制約了終身體育思想的貫徹，嚴重影響了終身體育思想的形成和發(fā)展。

（三）設(shè)備設(shè)施不足

有資料表明，完善的體育設(shè)施、良好的鍛煉環(huán)境、先進的體育場館能有效地激發(fā)教師團隊以及學生對于體育鍛煉的興趣和能動性。然而目前，在我國有超過一半的高校，在硬件設(shè)施方面沒能達到相應的要求水準，由于體育場館有限直接影響了更多體育項目的發(fā)展。研究表明，場地條件的不足抑制了學生參加體育活動的熱情，也是最主要的原因之一。因此，更加健全與完善的場館設(shè)施是體育教學的需要。

四、基于終身體育教育改革創(chuàng)新的策略

（一）針對提高學生運動技能來選擇教學方案

在我國，類似終結(jié)性的教育模式是大多數(shù)高校的主要教學模式。因此要達到貫徹終身體育教育思想的目的，就必須在教育方式、教育體制上進行一定的改革與創(chuàng)新。要更多的傾向于學生的自主鍛煉、自主學習意識、興趣的培養(yǎng)，進一步鍛煉他們的創(chuàng)新能力。綜合性提升高校學生的體育技能、個性發(fā)展、鍛煉習慣，加大對終身體育教育的宣傳力度，加強學生樹立正確觀念。在教學中，使教學目標與學生的長期自我意識相互結(jié)合，使高校成為培養(yǎng)學生終身體育教育的場所。

（二）對授課教材與項目的創(chuàng)新性

隨著社會逐漸發(fā)展，學生對于體育鍛煉意識的認識不足、體育課的授課教材缺乏創(chuàng)新性、傳統(tǒng)的體育項目已經(jīng)逐漸不能滿足與現(xiàn)今學生對于體育鍛煉的需求。這就要求高校和老師在結(jié)合傳統(tǒng)的項目、授課方式與當今休閑、娛樂、強身健體的目標相結(jié)合，創(chuàng)造出更多能帶動學生積極性的方式與項目。

（三）完善硬件設(shè)施建設(shè)

教學體制在加大改革，教學模式也在隨之創(chuàng)新。體育教育不僅需要依靠知識上的深入，同時也需要良好的鍛煉環(huán)境。一個良好的鍛煉環(huán)境能夠有效地激發(fā)學生對于體育教育的興趣，更好地帶動學生的能動性。這就需要我國高校加強完善硬件設(shè)施建設(shè)，增加常規(guī)的體育鍛煉器械，優(yōu)化體育場館。完善的體育設(shè)施、先進的現(xiàn)代化體育場館能更好地激發(fā)學生的學習熱情，給教師團隊以及學生一個更大的發(fā)揮空間，使教師與學生更具活力，更具創(chuàng)造力。

實現(xiàn)終身體育教育，要打破現(xiàn)有體育教育體制，以學生為中心，以學為主。教學方式要系統(tǒng)地加以組織，將教學內(nèi)容逐漸滲透，把學生的體育知識引向深化。增強學生的自主能力、自主意識、培養(yǎng)學生對體育鍛煉的興趣和習慣。教師要減少不必要的重復性授課，讓學生更多地參與到學習環(huán)節(jié)。在深入加大知識傳授的同時，也要考慮到實際中的教學環(huán)境與條件和學生的特點與需求。同時，高校方面也要注重完善硬件設(shè)施建設(shè)，一個良好的環(huán)境和先進的體育場館，無論是對于教師團隊還是學生都能有效帶動其積極性。

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