對游泳課教學質(zhì)量及安全把控的思路研究

中圖分類號：G861 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2015）05-000-01

摘 要 游泳教學作為學校體育教學中的一項教學內(nèi)容，因其在水環(huán)境中的特殊性，潛在的危險性，要求更嚴密的教學質(zhì)量和安全把控。教師應具備較強的游泳專項素養(yǎng)，具有更強的責任心，制定出合理的教學目標，選擇更有效的教學手段與方法來保障游泳教學的順利進行。

關鍵詞 游泳教學 教學質(zhì)量 安全把控

游泳是男女老幼都喜歡的體育項目之一，是一項有益身心的體育項目。大學生學習游泳既能鍛煉出強健的體魄，又能磨練堅強的意志。當前對大學生來說，學會和掌握游泳技能已經(jīng)提高到“生存、救生能力”的高度來認識。由于游泳是在特殊的水環(huán)境中進行，技術(shù)難度較大，對領悟力、膽識度、協(xié)調(diào)性等要求較高，因而學習的困難性相比其他項目更大。學會并掌握游泳技能，不僅能享受運動的快樂，還擁有了一項自我保護或拯救他人的技能。從某種意義上講，大學游泳教學就是讓每一位學生都學會游泳，使之終身受益。

一、學校游泳課教學現(xiàn)狀

（一）各高校在開設游泳教學的同時大多沒有提供充足的教學設施。在此情況下，上課班數(shù)和人數(shù)還逐漸增多。每個老師承擔的教學對象數(shù)量多、水平參差不齊，對教學的順利進行造成了很大影響。

（二）分班隨意，管理相對混亂。游泳教學基本不按學生游泳水平或性別分班，大多數(shù)都是按班級隨機安排教師。在一個有限泳池內(nèi)，擠滿學生，沒有明確的區(qū)域劃分，上課學生嬉戲打鬧，著裝又大同小異，教師無論在水下還是水上對各自所屬班級學生的認管難度很大，在一定程度上降低了上課質(zhì)量，增加了潛在危險性。

（三）很多學校為避免教學事故的發(fā)生，僅僅為了開設游泳課而開設游泳課，取消游泳課考核，放寬對學生的考勤，主張不支持不反對學生游泳課見習，使游泳課成為“花架子”，學生既無壓力也無動力，很難通過大學游泳課學會游泳技能。

二、游泳教學質(zhì)量及安全把控的方法與途徑

（一）制定明確的考核標準，激發(fā)學生的學習積極性

明確的學習目標可以激發(fā)學生的學習動機，是促使學生學會游泳的關鍵之一。游泳不僅是大家喜愛的一項運動項目，還是受用一輩子的生存技能。沒有明確的目標刺激，學生在學習過程中很容易怠倦或缺乏勇氣。

（二）科學的教學方法，理論實踐相結(jié)合

1.游泳是水下運動，通過水的浮力，人體在漂浮狀態(tài)下進行運動。這比陸地教學的直觀性有難度，學生的身體掌控力也稍遜一籌。在教學初始階段，先行向?qū)W生講解游泳的理論基礎知識，讓學生在腦海中先建立一個正確的模式，對實踐教學的開展有很好的推動作用。

2.教學過程中，遵循循序漸進，注意因材施教。除了增加課堂趣味性使學生產(chǎn)生興趣，還要鼓勵學生樹立克服困難的決心。對不同水平的學生采用不同的教學方法和激勵手段，促使不同水平的學生積極加入游泳鍛煉中。

3.注意課堂內(nèi)外結(jié)合。游泳課時數(shù)有限，而游泳教學需要一個遞進的過程。教師結(jié)合好課堂內(nèi)外的教學和輔導，安排課外練習，對學生盡快掌握這項技能十分重要。

（三）嚴格的課堂常規(guī)管理

游泳是一項勇敢者的運動，存在一定危險性。嚴謹?shù)膶W習態(tài)度和課堂常規(guī)是安全的保障。游泳課教學中，傷害事故和溺水事故的預防尤其重要。良好的課堂紀律是完成教學工作的保證。因此游泳課上應建立嚴格的課堂常規(guī)，將安全教育貫穿始終。

1.嚴格要求學生一切行動聽從指揮，下水前必須整隊集合，清點人數(shù)，宣布注意事項，提出課堂要求。規(guī)定時間鳴哨，所有學生應迅速起水，再次清點人數(shù)，小結(jié)后換衣離池。課中未經(jīng)教師允許，任何人不得隨意離開泳池。

2.嚴禁泳池跳水。因為教學用池大多水淺，學生們也不具備良好的跳水能力和救護技能，學生一時興起的跳水極易造成危險事故。

3.嚴禁泳池潛水。人多池小的的情況下，人口密度過大。學生在潛水過程中極易發(fā)生踩踏或碰撞事件，面對突發(fā)狀況潛水者不知如何正確處理，容易造成意外。

4.不準在泳池追逐打鬧。游泳池地面濕滑，相互追逐嬉戲極易摔倒，有時會發(fā)生意想不到的骨折或其它傷害事故。

（四）提高教師專項業(yè)務能力與責任心

1.游泳運動其技術(shù)性和安全性的特點，要求教師必須具備更高的游泳專項業(yè)務能力。教師只有具備較高的游泳專項技術(shù)，才能在教學過程中正確的講解示范。過硬的技術(shù)不僅會給予學生正確的視覺感觀、樹立教師教學的權(quán)威性，還能給予學生美的感受，激發(fā)和調(diào)動學生學習游泳的積極性。

2.從教學安全角度考慮，教師過硬的游泳專項能力，能起到降低意外事故和增大救生機會的概率。因此，應鼓勵和要求游泳課任課教師考取國家相關部門頒發(fā)的“救生救護證”，做到持證上崗教學。

3.游泳課是體育課中比較特殊的課程，教師在教授游泳課時的管理力度比普通體育課要強，需要更大的責任心和奉獻精神。既要作為教師組織教學，還要作為安全員預防意外事故發(fā)生，承擔一定的救護工作，保證課堂的安全進行。不允許教師有一絲一毫的僥幸心理，要求教師在規(guī)定課時內(nèi)運用有效的教學方法和手段，零傷害零意外地組織教學。可以說，教師在業(yè)務水平不斷提高的同時，保持一顆熱忱而冷靜的心，對待游泳教學認真負責，才是把控游泳教學質(zhì)量及安全的關鍵。

三、結(jié)語

游泳教學的質(zhì)量和安全把控絕不是一句空話，它是保障教學順利進行的關鍵所在。根據(jù)游泳教學的特殊性，遵循教學內(nèi)容特點，從教師自身出發(fā)，掌控課堂節(jié)奏，根據(jù)學生實際情況因材施教，每一個環(huán)節(jié)都務必需要嚴謹、務實。只有注重每一個細節(jié)部分，才可以將教學質(zhì)量和安全性切實的落實到實處，達到更高的教學目標。

參考文獻：

[1] 全國體育學院教材委員會.游泳 [M].北京：人民體育出版社.1999.

[2] 程中慶.探討游泳教學的目標與實施[J].北京體育大學學報.2004.27.