關(guān)于在小學(xué)體育課中提高“問題學(xué)生”身體素質(zhì)的方法

中圖分類號：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識：A 文章編號：1009-9328（2015）05-000-01

摘 要 據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國現(xiàn)有的3億多中小學(xué)生中，有5000萬之眾的青少年被現(xiàn)行的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)劃入了“問題學(xué)生”行列。這個(gè)數(shù)字相當(dāng)于一個(gè)法國、十個(gè)瑞士、一百個(gè)盧森堡的人口。為此，提高青少年健康素質(zhì)已刻不容緩，已成為全社會(huì)關(guān)注的一個(gè)焦點(diǎn)，已成為教育改革的熱點(diǎn)。

關(guān)鍵詞 小學(xué)體育 問題學(xué)生 身體素質(zhì)

“德智皆寄予體”，健康是一切素質(zhì)的生長點(diǎn)。與和其他任課老師的交流不同，“問題學(xué)生”和體育教師的交流不像坐在教室舉手發(fā)言里那么死板，氣氛也不是那么嚴(yán)肅，并且和老師之間交流的機(jī)會(huì)也多。針對這一情況，體育教師應(yīng)該如何保障體育課堂教學(xué)順利的進(jìn)行，并且在促進(jìn)學(xué)生健康成長的前提下，進(jìn)行有效的德育工作，這是擺在我們面前的一個(gè)重要課題。

一、存在的問題

“問題學(xué)生”主要有以下特點(diǎn)：

（一）對體育學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不夠。對體育學(xué)習(xí)和鍛煉的目的意義認(rèn)識不清，對體育的興趣僅停留在對結(jié)果的需求上。

（二）缺乏足夠的情感體驗(yàn)。由于體型較胖、力量較差等原因，導(dǎo)致體育成績較低，體驗(yàn)不到體育活動(dòng)帶來的快樂感受，體驗(yàn)不到成功的喜悅，從而使這些學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行鍛煉的積極性不夠，體育運(yùn)動(dòng)能力較差。

（三）意志品質(zhì)薄弱。缺乏毅力，怕苦怕累，對持續(xù)時(shí)間較長、單調(diào)的項(xiàng)目（如長跑等）難以堅(jiān)持。缺乏勇氣，擔(dān)心練習(xí)中出現(xiàn)傷害事故，練習(xí)時(shí)束手束腳，不夠勇敢。

（四）性格內(nèi)向，缺乏自信。因性格內(nèi)向，在集體活動(dòng)中適應(yīng)性較差，有時(shí)舉足失措，不能充分表現(xiàn)自己的能力，缺乏自信心，往往知難而退。

（五）心理矛盾，情緒不穩(wěn)。“問題學(xué)生”一班有自卑、逆反、閉鎖、放縱等不同類型的心理特點(diǎn)，他們的自尊心和自卑感常常交織在一起，并時(shí)時(shí)處于矛盾之中，對周圍的教師和同學(xué)有恐懼感和對立情緒，意志薄弱，自制力較差。

（六）學(xué)生的個(gè)體差異和惰性思想也是造成這一問題的重要方面。個(gè)體的差異是受到遺傳因素影響的，會(huì)產(chǎn)生消極否定的情緒，認(rèn)定自己的運(yùn)動(dòng)能力差，身體素質(zhì)不好，難以達(dá)到教學(xué)所要求的目標(biāo)，因而學(xué)習(xí)中完全處于被動(dòng)的狀態(tài)。

二、幾個(gè)方法

（一）課堂教學(xué)要力求保鮮。鮮在：教學(xué)內(nèi)容多樣化、興趣化、循環(huán)化、生活化、層次化、人文化、地域化、持續(xù)化、有效化、互動(dòng)化、嫁接化、終身化。

（二）要立體裁剪，以學(xué)生為主體，進(jìn)行正面引導(dǎo)。充分考慮“問題學(xué)生”特殊的心理狀態(tài)，成為他們的知心朋友，以消除他們的畏懼心理和對立情緒。對有自卑心理的學(xué)生，要多鼓勵(lì)表揚(yáng)，從肯定成績?nèi)胧郑龑?dǎo)其克服困難，要以學(xué)生為主，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

（三）“問題學(xué)生”在學(xué)習(xí)掌握動(dòng)作技術(shù)時(shí)，往往付出了極大努力而收效甚微，本身就存在著一種失落感，此時(shí)教師應(yīng)以寬厚、博愛、敏銳之心去理解，不要輕易給他們戴上“問題學(xué)生”的帽子，不要隨意批評、指責(zé)，而應(yīng)對他們倍加關(guān)心和愛護(hù)，與他們交朋友，對他們寬容但不能放縱，嚴(yán)格但不能苛刻，喚起他們獲得對成功的渴望，促進(jìn)他們更好更快地掌握技術(shù)。發(fā)揮他們在某一方面的興趣、特長，善于抓住轉(zhuǎn)化的時(shí)機(jī)。

（四）團(tuán)結(jié)協(xié)作，建立民主平等的交往模式。教師要增強(qiáng)自身的民主意識，以平等的身份真正關(guān)心每一個(gè)教育對象，承認(rèn)每一個(gè)個(gè)體都是重要的，都有自己的特性和不可替代性，才能使他們真正認(rèn)識到自身存在的價(jià)值.

（五）培養(yǎng)良好的合作與交往能力。正確處理競爭與合作的關(guān)系，競爭可能引起焦慮，使學(xué)生產(chǎn)生對立情緒，同時(shí)又能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，激發(fā)創(chuàng)造興趣，鍛煉其意志和毅力；合作則有利于培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。競爭與合作是激勵(lì)學(xué)生發(fā)展的兩種機(jī)制，它既發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造性，又培養(yǎng)集體主義精神。

（六）及時(shí)評價(jià)，耐心指導(dǎo)。學(xué)生在學(xué)習(xí)技術(shù)動(dòng)作時(shí)往往會(huì)出現(xiàn)許多錯(cuò)誤，有的是由于技術(shù)概念不清楚，有的是由于身體素質(zhì)差，有的是心理因素原因，有的是受外界環(huán)境影響等等。教師在教學(xué)中要根據(jù)不同學(xué)生在練習(xí)中的不同表現(xiàn)，幫助他們分析問題癥結(jié)之所在及產(chǎn)生的原因，有的放矢地進(jìn)行指導(dǎo)。在教學(xué)與管理中，教師對學(xué)生的教育應(yīng)該以表揚(yáng)為主，這是毫無疑問的。當(dāng)然，在體育課堂上，這種教育方式也是十分可行的。作為教師，要善于挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，然后在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)進(jìn)行表揚(yáng)。

（七）要開展不同年級中的互動(dòng)，家長、學(xué)校、學(xué)生、社區(qū)聯(lián)手以及體育教師與心理、校醫(yī)聯(lián)手活動(dòng)，耐心施愛。給“問題學(xué)生”開出合理的運(yùn)動(dòng)處方、營養(yǎng)處方以及醫(yī)藥處方。

（八）建立小組合作卡、運(yùn)動(dòng)達(dá)標(biāo)卡、評價(jià)卡等。

（九）建立督察、評比機(jī)制。

（十）充分發(fā)揮體育課代表、體育骨干、學(xué)生會(huì)的作用，既接地氣，又有氛圍。

為學(xué)生一生的健康夯實(shí)根基，還體育課應(yīng)有的精彩！