新模式教學在普通高校籃球教學中的應用

中圖分類號：G841 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2015）05-000-02

摘 要 籃球運動屬于對抗型的體育運動項目，能讓學生在提升身體健康的同時，還能培養隊員間的團隊合作能力。在我國各類高校的籃球教學過程中，要采用新型的教學模式，摒除由傳統的教學模式所帶來的弊端。本文簡要對新型的籃球教學模式進行分析，指出新型教學模式在籃球教學中的實際意義。

關鍵詞 教學模式 籃球教學 實際應用

在日常休閑過程中，籃球運動越來越受到人們的追捧。而在高校的綜合素質教學過程中，籃球教育既滿足了對學生身體素質的要求，又滿足了對人與人之間的相互交流與協作。由于傳統的教學模式已經不再適用于高校中的籃球教學，所以采用新型的教學模式已經成為了必然趨勢。

一、籃球運動的簡述

隨著我國的社會經濟的不斷進步，人們所面臨的生活壓力也越來越大，因此開始不斷找尋休閑娛樂活動來緩解壓力，體育運動就逐漸得到了人們的重視，在眾多體育活動項目中，籃球運動被大多數人所接受。根據調查，我國大約有三億多人喜歡籃球運動，全國有一半以上的兒童喜愛籃球運動，把籃球運動看作課間最好的娛樂活動， 67%左右的青少年人都熱愛籃球運動，可見籃球已經在人們的日常生活中占據了重要的地位。

籃球運動之所以被人們廣泛的喜愛，是因為它沒有年齡的限制，把娛樂與休閑完美的結合起來，因此籃球也成為了高校的體育教學過程中重要的課程之一。籃球運動能夠充分地調動學生的運動熱情、提高學生的身體素質、激發學生的學習熱情。且籃球運動屬于對抗型的運動項目，不僅要求學生的技術與身體素質，還要求學生具有團隊合作意識。所以在高校中進行培養學生的籃球意識與運動能力，重視籃球在個高校中的實際地位。然而，目前我國對于籃球上的教學還處于不發達的階段，教學方針也不具針對性，在進行籃球教學過程中還存在許多問題，如教學質量不高等，所以要根據目前我國對于籃球教學的現狀，改變教學模式，采用新的教學模式來替代傳統的教學，提升教學質量。

二、我國各類高校中影響籃球運動教學的因素

在我國的各類高校中，基本都開設了籃球課程，而學校開設籃球課程的主要目的是為了提高學生的綜合素質與身體健康、培養學生的創造力，讓學生都能積極參與到各項活動中，同時通過對籃球運動的熱愛掌握一定的實際經驗。所以在實際的籃球教學過程中，應根據學生的個體差異，安排不同的教學辦法。

（一）環境因素

在我國的各類高校中，有部分學校因為籃球場地等原因，一些針對籃球技術性的教學沒辦法正常實行，對教學活動的施展也有一定的影響，使教學質量達不到教學提綱的要求，從而影響籃球教學的進行。

（二）學生個人因素

在高校對學生進行籃球教學的過程中，有些學生具有一定的籃球基礎，所以在學習過程中比較容易接受籃球知識，而也有一部分學生之前沒有接觸過籃球運動，所有在學習過程中就顯得比較吃力。如果教師采用統一進行教學會讓經驗不足的學生無法技術掌握，而對于有基礎的學生則顯得過于枯燥。

（三）籃球技術應用不到位

在實際的籃球運動中，學生現場的靈活度不高，各方面配合不到位，在與隊友之間的相互配合也顯得比較生疏，在教師所教導傳球與運球的技術上，應用不到實際。在進行對抗訓練過程中，所學的技術起不到實際效果等。

（四）學生自身原因

在學習籃球技巧過程中，有些學生自認為已經熟練掌握籃球技巧，不再積極學習籃球技術，認為老師所教的基礎技術過于乏味。而對于一些沒有籃球基礎的學生，在教練進行技術指導過程中認為難度較高，就缺乏對于學習籃球技術的積極性。

三、籃球教學過程中所存在的問題

（一）依然采用傳統的教學模式進行籃球教學

目前我國的各類高校中，籃球教師依然采用傳統的教學模式，只單純依靠的理論知識或是單一的動作練習而進行教學，致使學生學習興趣不高、教學質量得不到保證。而有些教師對于新知識與新技術的掌握上認識不足，過于重視原有的教學基礎，重復已有教學知識點，使學生消極學習，最終影響學習效率與學習質量。

（二）忽視學生的主導地位，影響學生的積極性

目前還存在有些教師在進行授課過程中，習慣性地命令學生，忽視學生的興趣，打擊學生的積極性，只單一地進行枯燥的教學，所以在這種教學模式的長期影響下，致使學生失去學習籃球的興趣。

（三）重視理論教學忽視實踐教學

在各類高校進行籃球教學的過程中，以教學理論為學習重點，忽視實踐教學的重要性。籃球屬于體育運動，只有通過不斷的實踐才能在技術上得到提高，而目前理論教學在籃球教學中占據大多數，讓學生只掌握理論知識還不能滿足學生的學習欲望，也使學生的籃球技巧停步不前，從而影響學生的籃球技術的提高。

（四）硬件設施不齊全，影響學生的發展

學校重視籃球教學，卻只實現理論教學，而對籃球場地、器材等硬件準備不全，相關的設備設施得不到完善，有些高校中甚至沒有籃球場地，這些因素也都給籃球教學帶來了不便。

四、采用新型的教學模式，轉變籃球教學的不利地位

（一）改變傳統的教學模式，樹立學生的主導地位

在各類高校培養學生的籃球學習過程中，應當要嚴格按照教學提綱進行教學，不僅要求實現教學目的，還要注重以學生為主導的實際地位，堅持以學生為本，不斷進行創新，制定明確的教學目標，綜合發展學生。教師在進行教學過程中，要為學生創造一個良好的教學環境，以及讓學生不斷地進行自主學習，通過深入了解學生的個人喜好，來制定相應的教學內容。改變傳統教學中枯燥乏味的教學內容，不斷融入新知識與新技術，適當增加籃球游戲，讓學生在游戲的過程中掌握籃球的技巧。身為籃球教師，還應當適當的選擇一些學生容易接受的籃球技術，把多余的時間用于籃球游戲中，利用籃球游戲幫助學生，提高學生的綜合素質。

（二）在實際的籃球教學過程中，采用小組分層教學法

傳統的教學模式，基本是采用對學生進行統一教育與管理的教學辦法，讓學生在學習的過程中，把理論知識與實踐經驗一起掌握，這種傳統的教學模式雖然能夠方便教師掌握學生的學習能力、縮短教學時間，然而，對于學生而言，這種教學模式讓學生本身缺乏自主選擇性，只能夠被動的接受，難以激發學生的積極性，缺乏對學習籃球的興趣。

根據學生對于籃球的掌握水平的不同，有些學生沒有接觸過籃球，而有學生已經掌握籃球的基礎知識。對于這種籃球技術上存在的差異，在進行籃球教學的過程中，就必須要運用到分層式教學法，幫助基礎弱的學生提升籃球技術，幫助基礎較好的學生扎實籃球能力。所以在對學生進行分組教學過程中，要根據學生的個人能力進行小組分配，提高學生的積極性，融合教師講授的籃球技術與戰略，貫通于整個籃球教學過程中。另外可以根據定期考核來進行學習小組的劃分，幫助學生穩步提高籃球技術。

（三）加強對學生籃球意識的培養

通過學生在籃球運動中對基礎技術的掌握與積累，在實際運動中對于技術與戰術的應用，來提升學生的籃球意識。在實際的籃球教學過程中教師要結合理論與實戰，提高學生的籃球意識。同時可以適當地增加一些籃球比賽的影像資料，讓學生通過視頻進行相互討論，并提升自己。

在進行籃球教學的過程中，及時采用新型的教學模式，發揮學生的主導地位，在提高學生的綜合素質的同時，提高實戰能力，堅持以學生為主導，積極鼓勵學生全面發展，根據學生的實際需要，及時地順應新的教學模式，發展學生的相互協作能力，使學生的身心得到全面的發展。

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